讓孩子幸福且有尊嚴地成長

李友田

摘 要 班主任教育的本質是創造幸福，是創造校園的幸福，更是創造個人的幸福。學校是有生命的，應該成為幸福快樂的校園，學生應該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標志。班主任的使命就是幫助青少年生命健康茁壯地成長，這也是班主任感受職業幸福的根源。學生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學生的幸福，就沒有班主任的幸福。

關鍵詞 班主任;幸福成長;快樂校園

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0182-01

班主任工作細碎而繁瑣。從每天的早讀到晚上的放學，從課間眼保健操到操場上的跑步，從清晨的衛生到周大掃除，從自己這科的教學到九科的宏觀調控，從學生的情緒到科任老師的協調，學習要關心、紀律要費心、衛生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。但是只要你換位為學生，只要你把學生當作你自己的孩子，你就會累有所得，就能帶好自己的班。

“假如，我是孩子;假如，是我的孩子”，每每想到這句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

一、以情治班，樹立“班級就是家”的觀念

新班建成，先選幾個優秀的出頭的營造正確氣氛，選幾個調皮的調整活潑氣氛，選幾個內向的增加和諧氣氛，幫助困難的促進氣氛。

以情治班，一則體現在班主任對班級事務、活動的參與和熱情投入。班主任和學生都是家中的成員。大事不說，且說小事。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑是難免的事。如果教室里同學都在學習，那么你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事，會取得事半功倍的效果，切莫亂批評指責，然后指手畫腳一番。“喊破嗓子，不如放出樣子。”

以情治班，二則表現在不讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。

以情治班，三則表現在重大節日的共度上。過年的除塵，貼對聯，吃旺旺;五月端午的粽子，八月十五的月餅，大家一起吃一起快樂，他們洋溢著幸福的家的感覺。吃東西并不重要但是一起過節的滋味很難忘。

以情治班，四則為每天的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關門不揚丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。

我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。

二、以學治班，營造班級濃厚的學習氛圍

主力團的組建。新班時我會抽調前面名次的學生成“團”，讓他們坐在一起，因為這樣老師上課時他們會迅速的答問，提問，辯難質疑，其余同學在他們的帶動下也會主動聽課主動質疑主動討論，這樣的氣氛形成就帶著整個班級的學習向主動積極勤奮方面發展。正氣占了主導，班就很好帶了。學習占了主峰，力爭上游的競爭意識就在每個同學的身上洋溢。等學習氣氛起來，同學們彼此熟悉，就把主力團分散，以三人一排為例，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強帶弱，一幫二，學習之風盛行。同學們就會以勤學好問為榮，以惰學懶學為恥。正氣樹立了，學風健康了。

課代表的職責分明。課代表負責每天的按時收發作業，課前課后幫助老師拿送教具，課間負責作業的疑難解答的張貼，每一段時間收集學生對該科目的反饋。

三、以理治班，營造張弛有度的班風環境

談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好表揚和批評的“度”和“法”。“難為情，而不難堪，是教育的‘度。”“對的，不一定是合適的，是教育的‘法。”

班主任要讓學生明白，服從是一種修養，更是一種責任。集體榮譽的攀升，硬朗的班風形成，離不開適度的、讓學生難為情而不難堪的批評。關于批評，我有兩點建議：一是不輕易忽視第一個犯錯誤的同學，二是可嘗試采用“退三進一”式批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。這樣，批評會讓學生心悅誠服。

教育學生時，講究方法，選用適當的方式處理學生中的棘手問題，也是會產生異想不到的效果。我的感受是：（1）對偶爾犯錯的同學找臺階下，得饒人處且饒人;（2）對群體事件（體育課后來班遲）不姑息，先了解情況，蜻蜓點水，讓他們明白情有可原，法也責眾;（3）對原則性問題，不依不饒，嚴打不貸。

四、以德治班，抓住校園育人的第一要務

我們平時一定會教育學生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，反復渲染孝敬老人是中華民族的傳統美德，學生們可能仍是無動于衷，甚至會小聲嘀咕。感恩節我要求同學們發自內心的給父母親寫一封信，上周五我在感恩教育的班會課上，我改變了空洞說教的方法，給學生看了《變形記》，許多生活的實例，還講了個小羊跪乳，烏鴉反哺的故事。我們作為教育者必須明白我們的社會需要人才，但是我們更在乎培養的是人，是有德行的人。

總之，班主任工作是一種教育科學，我們面對的是不斷變化的新形勢，新情況，要不斷的學習，要獲得幸福感，鉆研業務，提高教學能力與水平，上好每一堂課，讓每一位學生有學習的幸福感。