聲樂(lè)對(duì)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的研究

朱峻瑩

摘要：本文主要圍繞聲樂(lè)對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的影響，當(dāng)今的聲樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越被非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所熟知、接納，并逐漸喜愛(ài)。我們要將聲樂(lè)藝術(shù)打造出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)或者非專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，將聲樂(lè)藝術(shù)更廣泛的傳播出去。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè) ? 非專(zhuān)業(yè)學(xué)生 ? 音樂(lè)素養(yǎng)

聲樂(lè)作為一種藝術(shù)，具有鮮明的無(wú)國(guó)界性，可以說(shuō)，聲樂(lè)是全世界共同的語(yǔ)言。所以當(dāng)代學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)哪種專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)該通過(guò)對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，從而感受音樂(lè)的美，得到心靈的升華和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，建立更加完善的個(gè)性和人格。但是需要注意的是非專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解和吸收都是不一樣的，所以培養(yǎng)過(guò)程中需要一定的耐心和指導(dǎo)，慢慢引領(lǐng)他們提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

藝術(shù)文化傳播的行業(yè)是永不衰退的行業(yè)，那悠揚(yáng)的旋律和深厚的內(nèi)涵給予我們?nèi)松缆飞显S多的啟示。藝術(shù)文化傳播的行業(yè)堪稱(chēng)是永不衰退的行業(yè)，只要社會(huì)“發(fā)展”那就離不開(kāi)文化事業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。因社會(huì)發(fā)展的需求，所以才有市場(chǎng)的產(chǎn)生，社會(huì)的發(fā)展既離不開(kāi)文化的發(fā)展與傳播，做為吉林省延邊朝鮮族自治州地區(qū)，朝鮮族藝術(shù)的發(fā)源及流傳之地，當(dāng)然少不了藝術(shù)的傳承及發(fā)揚(yáng)。本文主要以延邊大學(xué)為例圍繞聲樂(lè)對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的影響，作為能歌善舞的少數(shù)民族藝術(shù)的發(fā)源地區(qū)，更要注重藝術(shù)的傳播和發(fā)展。且當(dāng)今的聲樂(lè)藝術(shù)也更加被非專(zhuān)業(yè)學(xué)生所熟知、接納、并逐漸喜愛(ài)。在延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院申玉粉教授培養(yǎng)了一代又一代的聲樂(lè)藝術(shù)傳播者，但在這文化進(jìn)程中確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要將聲樂(lè)藝術(shù)打造出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)或者非專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，將聲樂(lè)藝術(shù)更廣泛的傳播出去。

培養(yǎng)和提升大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生特別是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。目前，非藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在形式主義，有較大的隨意性，從而導(dǎo)致大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平普遍偏低。非專(zhuān)業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)改革的價(jià)值取向是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在價(jià)值取向上出現(xiàn)的非理性迷思，給非專(zhuān)業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)改革帶來(lái)了一些負(fù)面影響，并衍生出種種弊端。而弊之大者，莫過(guò)于對(duì)非專(zhuān)業(yè)院校聲樂(lè)課程的工具價(jià)值與人文價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)與處理上的偏頗。非專(zhuān)業(yè)院校聲樂(lè)課程的兩個(gè)基本屬性是工具性和人文性，謀求工具性和人文性的融合與統(tǒng)一，在工具性和人文性之間保持必要的張力是非專(zhuān)業(yè)院校聲樂(lè)教學(xué)改革課題中應(yīng)有之義。非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校音樂(lè)課程現(xiàn)狀存在課程設(shè)置多為通識(shí)課程，對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不夠，教師隊(duì)伍建設(shè)更新程度較慢等特點(diǎn)。對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)很關(guān)鍵。大學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望，年輕陽(yáng)光并且富有活力。同時(shí)，大學(xué)生也有繼承傳統(tǒng)文化的任務(wù)，建立學(xué)生的音樂(lè)審美觀和提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)需要通過(guò)合適的方式，使學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂(lè)，從中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)到西洋古典音樂(lè)教師要有目的、有方法的傳授音樂(lè)知識(shí)，提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

近年來(lái)，全國(guó)各大重點(diǎn)學(xué)校越來(lái)越重視音樂(lè)教育素養(yǎng)在學(xué)生思想政治教育中的重要地位。在思想教育中培養(yǎng)學(xué)生較高的音樂(lè)素養(yǎng)文化，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。因此，高校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究具有十分重要的理論意義及實(shí)踐價(jià)值。越來(lái)越多的音樂(lè)教育工作者也意識(shí)到音樂(lè)審美教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。我們不難發(fā)現(xiàn)，目前為止，針對(duì)性的對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)分析與當(dāng)代非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)審美培養(yǎng)和德育教育結(jié)合作為一個(gè)獨(dú)立的課題來(lái)進(jìn)行的研究和論述并不多見(jiàn)。作者以此為基點(diǎn)，以延邊大學(xué)為例，進(jìn)行聲樂(lè)對(duì)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的研究。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，素質(zhì)教育也得到了空前發(fā)展，《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等多個(gè)文件紛紛出臺(tái)，這些文件有利闡述了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，也從另一個(gè)側(cè)面肯定了音樂(lè)教育工作者的地位。而各大高校也越來(lái)越重視音樂(lè)教育的地位，分別通過(guò)成立音樂(lè)社團(tuán)合唱團(tuán)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)必修課選修課，組織參加國(guó)內(nèi)國(guó)外各級(jí)音樂(lè)比賽，開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)等等來(lái)提升本校大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)德育教育工作。在查閱了大量的資料后，通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)進(jìn)行非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的隨機(jī)調(diào)查以及學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀等一系列真實(shí)的數(shù)據(jù)，分析了各大高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，結(jié)合非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的重要意義，從而提出有針對(duì)性的解決方案，有效的提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。在前期工作的基礎(chǔ)上又結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，提出通過(guò)完善音樂(lè)教育制度、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升音樂(lè)教師職業(yè)修養(yǎng)、注重民間藝術(shù)教育、優(yōu)化教學(xué)媒體、營(yíng)造良好的音樂(lè)文化氛圍，積極組織學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的五個(gè)途徑來(lái)加強(qiáng)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

從延邊大學(xué)本校非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題入手，分析音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，以及對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性，強(qiáng)調(diào)和重視課堂教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，結(jié)合延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，對(duì)如何全面有效地提高非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。本次研究所使用的方法主要是實(shí)踐和調(diào)查，具體進(jìn)度計(jì)劃安排分為四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：收集資料，以及調(diào)查已學(xué)習(xí)聲樂(lè)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)生和非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的收獲和心得進(jìn)行對(duì)比分析。

第二階段：設(shè)計(jì)框架，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究積累經(jīng)驗(yàn)，主要分為幾個(gè)部分進(jìn)行研究。

第三階段：進(jìn)行再次實(shí)踐教學(xué)，分析聲樂(lè)對(duì)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施教育對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的影響。

第四階段：采訪非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施教育后的收獲和感想，參考其對(duì)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)生實(shí)施教育的建議。對(duì)所做的調(diào)查和實(shí)踐進(jìn)行最后的整理及發(fā)表論文。

通過(guò)這次本專(zhuān)業(yè)教授的指導(dǎo)以及自身的實(shí)踐，非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的推動(dòng)與發(fā)展，也更好的促進(jìn)了非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的深入了解和學(xué)習(xí)，這都會(huì)在今后的畢業(yè)擇業(yè)和工作實(shí)踐里起著重要的調(diào)節(jié)作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不但要加深、加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求，更要幫助非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)和如何培養(yǎng)學(xué)生向多方面發(fā)展、提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，始終能以樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)面對(duì)生活上的各種坎坷曲折。技術(shù)和能力不僅僅是知識(shí)運(yùn)用的表現(xiàn)，更是以音樂(lè)素養(yǎng)為核心的綜合性才能，是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功的基礎(chǔ)所在，培養(yǎng)和提高非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)技能同時(shí)，更要圍繞其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展。具體來(lái)看，不僅僅要讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的策劃能力、創(chuàng)新能力、控制協(xié)調(diào)能力等這些通用能力，還應(yīng)包括了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生所持有的聲樂(lè)發(fā)聲和呼吸技巧等技能。通過(guò)不斷培養(yǎng)和提高非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)其在聲樂(lè)方面的能力。從實(shí)踐中創(chuàng)新，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，提高在以后的教學(xué)工作中解決問(wèn)題的能力。這些也對(duì)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身的各項(xiàng)能力會(huì)有一定的提升，同時(shí)也可以讓更多的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生找到提升音樂(lè)素養(yǎng)的方法，而這也能讓更多的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生找到自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，減輕了當(dāng)代就業(yè)壓力的問(wèn)題，更加深了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)傳播感和使命感。

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（作者單位：延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）