關于中學教學管理現代化的探討

劉青文

摘要：當今社會，伴隨著我國經濟體制的不斷深化、政治體制的不斷改革，社會整體對于人才的需求呈現持續增長的趨勢。經濟的持續增長。與此同時，近些年我國實施了“科教興國”的發展戰略，同時也加大了對教育精力和資金的投入，這就使得我國的高等教育得到了空前的發展機遇。

關鍵詞：社會型人才 ? 素質教育 ? 教學管理

近些年，隨著我國高等教育體制的不斷重組與完善，導致了教學規模的擴大與體制的改革，給我國的高等教育事業帶來了蓬勃的生機。當前加強我國的素質教育，培養具有高水平、創新型的人才已經成為了當前我國高等教育改革與發展的必然趨勢。教學管理工作能夠有效的連接教與學過程當中的各個環節，因此，維持教學管理工作的高效和有序是深化教學改革、培養專業人才的重要前提。因此，建立現代化的教學管理運行機制，結合現代化的教學技術和管理技術作為主要依托，進行深一步的教學管理工作。但是教學管理的本身就是一個復雜、系統的工程，其中教學管理內容又包含計劃管理、課程管理、以及學籍管理、成績管理和管理信息控制等。我認為，如何提高現代化的教學管理機制，應該深切結合當前中學管理的實際情況，然后結合以下方面來進行分析和構建。

一、培育合格的教學管理人員

當前，現代化的教學管理系統的運作需要一批既了解現代教育技術，又懂得現代教育管理的知識型和高素質人才，積極推進“人才強國”的發展戰略，懂得培育人才，發掘人才，只有通過積極的工作和學習態度，才能提高自身的競爭力，人民有進步，社會才進步，國家才會富強。只有我們團結一起，心往一處湊，將力量緊緊的擰成一股繩，我們才能在教育和教學的競爭中前進，避免傷害，取得成功，成為教育的領導者。

對于中學而言，隨著規模的迅速擴大，學校的主要財政資源一般都集中在改善教育條件和教學設施上面，很難在引入管理人才方面投入較大的精力和資金。因此，如何快速的培養優良的管理團隊，已經成為了目前影響現代化教學管理系統實施發展進程的另一個主要障礙。根據現狀，采用引進和內部培訓相結合的方式培養管理人才，同時建立“引導，保留，合理使用”的就業機制體系，才具有較強的經濟可行性。只有這樣，才能建立起現代化的教學管理體系，即教學管理才能夠高效地、順暢地運行。

二、加強開發校內的軟件工程

近些年，如何高效的利用現代化的信息技術已經成為了區別知識經濟時代當中現代信息管理與傳統管理的重要性標志。合理的利用現代化的信息技術主要依靠真實、可行的軟件完整系統，并能成熟的應用于學校的管理機制體系。如今，所有的學院和大學都有自己的網頁。教學制度、學生管理制度和教師出版制度都是比較明顯的，但與國外管理制度的發展相比，還不夠完善和成熟。管理體制，然后是中學有獨立的管理體制也是社會發展的趨勢，我們必須結合學校教學管理的實際需要，發展教學管理的軟件系統，只有統一的管理，增強完善軟件的設備才能建立起清晰完整的教學機制體系。

三、改善中學的教學硬件設施

毋容置疑，實施現代化的教學管理體系必然要依托于充足的教學硬件設備和智能技術手段。對于中等學校來講，學校的配套硬件設施會受到學校規模、學校資金以及社會當中一些經濟條件的限制，因此，有些中等學校不能夠利用現代化的智能教育技術以及手段來開展現代化的教學管理，因為學校自身教學管理的硬件配置相對比較薄弱。因此，學校要想盡快的改善現存硬件的設施，當前的首要任務就是更新和改善校內的微機系統，并將其熟練的施用于現代化教學管理過程當中。與此同時，實施微機網絡化的教學管理模式，也已逐漸的成為了當下時代教學改革的主要發展趨勢，同時也為了實施新的管理方式創造了條件。

四、理順各級部門管理關系

一般來講，現代化的教學管理體系是能夠提升教學質量，實現教學改革目標的重要保障。因此，理順教學管理關系對于優化教學管理任務具有十分重要的作用。一方面，學校要合理、科學的設置相關的管理機構，并且進一步明確各級管理的職能，使得各個職能部門發揮的功能能夠相互補充，同時還能夠銜接到位，進而協調的運作。以中學而言，學校要結合學校自身辦學的規模大小從而建立班級、年級和校級這三級的教學管理機制，并且明確部門各自的職責和范圍，建立協調、和諧的工作關系，其中，在設置年級管理機構時要充分的考慮到班級管理的特點，合理的設置機構對于理順各級管理之間的關系、提高中學管理工作的效率也具有十分重要的作用。

五、完善中學的教學管理制度

如果說網絡化的教學管理系統是維持現代化教學管理系統的基礎，那么，現代化的教學管理系統就是維持現代教學管理系統的重要支撐。但是，完善現代化的教學管理制度是建立在新形勢下人才培養目標以及特點的基礎之上的。現代管理制度綜合了現代化的教育理念和管理理念，在善于總結過去制度建設優良經驗的同時進一步改革現存的教學管理制度，從而建立起全新的現代化教學管理體系，也成功的為現代化的教學管理體系運行提供了制度的支撐，為新時期高素質人才的全面建設提供制度保障。

上海東林中學評價教學的發展受到了廣泛關注。東林中學領導高度重視新一輪監督工作，認真研究“浦東新區學校發展教育督導評估方案”，使自我評估工作有序進行。在梳理三年工作的基礎上，經過五次修訂，形成了東林中學獨特風格的自我評價指標體系。在東林中學的管理教學中，自我評價工作是積極的，自我評價的結論是客觀真實的。

六、激活校內管理工作機制

在傳統的大部分中學教學管理體系當中，教學管理信息傳播與指導的速度較慢，因此教學信息被處理以及反饋的效果很不及時，這就使得現代化教學管理的靈敏度和適應性不強，而且不完善的機制會在各個管理部門運作期間形成阻礙，嚴重的影響教學管理工作的效率，同時還會降低工作管理人員參與工作的積極性。

激活校內的管理機制、創設現代化的教學管理系統，不僅能夠高效、迅捷的傳遞和儲存海量的教學信息，其中的教學管理體系中的考核評價系統也能夠高速的反映出當前工作管理人員的工作表現和工作績效，并且啟動合理的獎懲機制，從而有效地營造出一種積極向上、平等競爭的工作環境。這種模式一定能夠激發出教學管理人員參與工作的主動性和辦事積極性，并且形成一種充滿活力的良好工作氛圍。

（一）優化教學管理系統化，保障教學質量

目前，現代化的教學管理不足主要體現在以下兩個方面：一是許多學生的信息和教學信息頻繁變化。其次，就是缺乏監督制度體系和控制的手段。計劃管理要切實的遵循學校人才培養的總體性目標，進而編制一系列可行的教學改革以及發展的規劃，同時制定科學的綜合人才發展計劃，與此同時，各個學期的教學實施計劃以及各種教學實施的文件也需要進行詳細的制定。課程管理則是指學校要實施課程目標管理工作，其中包括課程的安排以及課程的實施各個方面的課程計劃，指導，決策和協調措施。學生身份管理是對學生信息的綜合處理，包括學生注冊，學期注冊，轉學和暫停學習。考試管理也是測試教學效果的重要途徑和手段。除此之外，分析和統計績效管理的成績也是判斷教學質量是否有所提高的重要基礎。管理信息控制系統則主要是負責及時的反饋教學信息，同時確保教學的質量，評估課堂教學的效果，從而宏觀的調控教學工作操作和進度。

系統的教學管理要以提高教學的質量為核心目標，將培養高素質的人才作為根本性的目標，同時合理的組織、協調各部門的教學過程以及活動的各個環節，實現相互的聯系和促進。形成一個有機整體。因此，在系統管理過程中，管理人員要充分的發揮各個系統間的協調功能，及時的考察教師的教學質量以及學生的學習效果，并提出切實、可行的管理方法。

（二）實現管理思想的現代化

思想現代化主要體現在以下方面，一方面，人才的培養模式要從“單一”轉化為“多元”。另一方面，教育觀念要將應試教育轉化為素質教育。另外，在教學模式中，教師從“嚴格教學”轉變為“靈活多樣的教學”，學生從被動轉向主動的學習與創造，實踐教學也要切實提高學生的綜合實踐能力，培養學生形成創新的精神。除此之外，考試的目的更加側重于考察學生的測試能力以及創新意識。

對于現代化和系統化的教學管理系統的改革與實踐。第一步需要改變管理的想法，從而推進改革。能夠把教與學很好的結合并更好地改善，要考慮到學校領導，教務老師，教學老師和學生們的需求與滿意程度，能夠以管理模式培養才人，用良好的服務培育人才。合作觀念也是特別關鍵的，不能墨守陳規，應該去積極地去學習整體的管理模式，優化教學管理信息系統的模塊和功能。然后，要進一步加強教學秩序的高質量，高效率的正常運行，有必要進一步完善管理信息系統。目前，學校管理人員在使用計算機綜合教學管理服務和學生信息管理系統后，工作效率大大提高，應進一步完善管理信息系統，如教師的教學評價，課程評價和應用分析問題等。最后，加強教學管理隊伍建設，完善教學管理制度，現代化和規范化，學習先進的科學管理思想。

總之，中學教學管理的深入探討要在結合現有中學傳統教學模式上基礎之上，進一步融合現代化的管理元素，在管理思想、管理方法和管理手段上貼合現代化的教學管理模式，同時提高校內軟件開發和硬件設施的更新，完善教學管理制度，靈活運用教學管理機制，適應社會教育發展的趨勢，努力打造全方位發展的高素質人才。

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（作者單位：重慶市育才中學校）