豎琴演奏與教學(xué)方法初探

銀雪松

【摘 要】豎琴是西洋樂器中極富藝術(shù)氣質(zhì)的色彩性樂器，它所演奏出來的柔和優(yōu)美的抒情段或華彩樂段，極具感染力。但豎琴引入我國的時(shí)間較短，豎琴專業(yè)起步較晚，教學(xué)方法明顯落后于西方國家。為了改善這一狀況，本文從豎琴的演奏方法與豎琴的教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】豎琴;演奏;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J623 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）26-0172-01

作為世界上最古老的撥弦樂器之一，豎琴最早發(fā)現(xiàn)于公元前2500年。豎琴最早只有按自然音階排列的弦，所奏調(diào)性有限。歷經(jīng)世代豎琴家的改造與發(fā)展，才逐漸發(fā)展成具有四十七根不同長度琴弦、七個(gè)可改變弦音高低踏板的現(xiàn)代豎琴?，F(xiàn)代豎琴可彈奏出所有調(diào)性，聲如天籟，具有豐富的內(nèi)涵與純凈清亮的音質(zhì)，在演奏樂曲過程中常常起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

一、豎琴的演奏方法

豎琴使用大譜表記譜，擁有自bC1至g4共47個(gè)音、六個(gè)半八度的寬廣音域，可自如地演奏音階以及音程的跳動(dòng)、各種雙音音階序進(jìn)或分解和弦音型、各種和弦連接以及各種類型的滑奏、轉(zhuǎn)調(diào)等。在樂隊(duì)演奏中，豎琴主要擔(dān)任和聲伴奏和滑奏式的裝飾句，能奏出柔和優(yōu)美的抒情段或華彩樂段，增加整個(gè)樂章的氛圍，以升華樂曲、感染聽眾。

豎琴演奏時(shí)雙手并用，用除小指以外的其余四指的第一個(gè)關(guān)節(jié)的指腹前端觸弦。高音聲部由右手負(fù)責(zé)演奏，低音聲部由左手負(fù)責(zé)演奏。在豎琴演奏時(shí)，大指朝上，其余的手指微微朝下，打開虎口，手掌放松呈輕微的弧形，以便撥弦時(shí)手指擁有一定的彈撥空間。每個(gè)手只能夠彈奏出4個(gè)音，音域?qū)挾瘸怀鍪?。在出現(xiàn)音域幅度超出了這個(gè)界限后，為了保證各個(gè)音之間的連貫銜接，演奏者可以通過采取迂回的演奏方式進(jìn)行演奏。

豎琴共有七個(gè)踏板，左邊三個(gè)，右邊四個(gè)。豎琴踏板主要是用來變音的，每個(gè)踏板有高、中、低三個(gè)檔，高檔表示為降號(hào)，中檔表示為還原，低檔表示為升號(hào)。演奏者通過腳踩踏板的操作來實(shí)現(xiàn)變音的效果。通過踏板，可奏出類似拉弦樂器抖弓的效果。

豎琴獨(dú)具特色的演奏方法是泛音、煞音、濁音與滑奏，其中最為有名的當(dāng)屬滑奏法。（一）泛音。泛音可通過按住琴弦的1/2或1/3處來實(shí)現(xiàn)。通過這一操作，可奏出高八度的泛音，音色清澈透明、空靈優(yōu)美，但穿透力太弱，多用于獨(dú)奏。（二）煞音。煞音是通過撥弦發(fā)音之后，立即以手指觸弦來實(shí)現(xiàn)的。這樣表現(xiàn)出來的聲音好似小提琴和中提琴的聲音，可以造成特殊的撥弦音的印象。（三）濁音。濁音是通過演奏時(shí)手指彈在弦的根部來實(shí)現(xiàn)的，表現(xiàn)出來的聲音鏗鏘有力。（四）滑音。滑音是通過手指在弦上順次急速滑過（通常是從下往上）來實(shí)現(xiàn)的。這樣表現(xiàn)出來的聲音好似一個(gè)非?？焖俚囊綦A，具有行云流水般的音效。

在豎琴演奏時(shí)，演奏者在看譜、看弦、看指揮的同時(shí)還要兼顧踏板，這對(duì)豎琴演奏者的演奏技巧、演奏經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)具有較高的要求。因此，豎琴演奏者需要在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上提高自身的演奏技巧，積累舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身的音樂素質(zhì)。

二、豎琴的教學(xué)方法

我國豎琴發(fā)展至今已有五十多年的歷史，但與其他西洋樂器相比，豎琴在我國的普及度與接受度仍然偏低。在豎琴教學(xué)體系上，我國豎琴的專業(yè)水平、教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資力量等方面與西方國家尚有不少差距。

為了讓學(xué)生充分掌握豎琴的演奏技巧，全面提高豎琴教學(xué)的實(shí)效性，就必須以“導(dǎo)”為主，以“助”為輔，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)施多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，系統(tǒng)而全面地培養(yǎng)學(xué)生豎琴的演奏技能。

豎琴教學(xué)可采取大課加小組課的形式，理論性的知識(shí)可以通過大課或者講座的形式，技術(shù)性的講解可以采用小組課的形式，還可以定期加入針對(duì)個(gè)別接受能力差的學(xué)生開展的個(gè)別輔導(dǎo)課。同時(shí)為了彌補(bǔ)講授法的缺點(diǎn)，避免教學(xué)的枯燥乏味，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教授法的基礎(chǔ)上靈活性教學(xué)，科學(xué)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻提高學(xué)生的注意力。

豎琴教師要堅(jiān)持靈活性教學(xué)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，不局限于固有的教材內(nèi)容，保持開放性的教學(xué)態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再造與重構(gòu)。豎琴教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下指導(dǎo)學(xué)生從權(quán)威網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、各類音樂電視節(jié)目中獲取科學(xué)、客觀的學(xué)習(xí)資源。通過豎琴界有威望的演奏家、音樂專家進(jìn)行訪談、交流等形式，答疑解惑，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)豎琴的學(xué)習(xí)興趣與演奏技能。在選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，教師要考慮教學(xué)目標(biāo)的類型，注意媒體與學(xué)生交互時(shí)產(chǎn)生的各類問題。例如，在讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主解決課堂問題時(shí)，有可能會(huì)產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，這時(shí)教師就要給予及時(shí)提醒與指導(dǎo)。

豎琴發(fā)展歷史悠久，期間產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的經(jīng)典作品。處于某一階段的演奏家及其創(chuàng)作的代表作品，彰顯著這一時(shí)代豎琴的藝術(shù)風(fēng)格與音樂發(fā)展方向，在豎琴歷史上占據(jù)著重要地位。因此，必須充分發(fā)揮這些代表作品在豎琴教學(xué)中的重要功能，全面提高學(xué)生的豎琴演奏技能。教師應(yīng)通過豎琴技能知識(shí)體系輔助經(jīng)典作品賞析，分析該代表性作品的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作技法等內(nèi)容，讓學(xué)生通過主觀的音樂體驗(yàn)，提高對(duì)豎琴的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

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