鋼琴教學中的作品分析

白墨

摘 ? 要：作品分析是鋼琴教學中的重要教學內容，但是，在鋼琴教學的實踐中，作品分析常常受到輕視與弱化，這是嚴重的偏頗與缺失。為此，本文結合作品分析實例，對這一重要問題談談自己的看法。作品分析是鋼琴演奏的基礎與前提，它雖然是“案頭工作”，但卻是鋼琴演奏的必需程序。如果說，識譜能力是對樂譜——“音樂建筑設計圖”的讀識能力的話，那么作品分析能力就是書寫“音樂建筑施工計劃書”的能力。也就是說，作品分析能力的高低優劣，直接決定著鋼琴演奏水平的高低優劣。下面，本文就以對李斯特的鋼琴名曲《匈牙利狂想曲》的第十二首的簡要分析，具體說明作品分析的內容與方法。

關鍵詞：鋼琴教學;作品分析;演奏

中圖分類號：J624 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0212-01

李斯特是匈牙利著名的鋼琴家與作曲家，有“鋼琴王子”之譽。他是浪漫主義樂派的代表作曲家之一。他豐富和革新了鋼琴演奏技術，首創“交響詩”體裁，創作了大量的標題音樂，從而擴大了鋼琴和管弦樂的表現領域，促進了歐洲標題音樂的發展。主要作品有交響詩《塔索》、《匈牙利》、《前奏曲》等13首，交響曲《但丁》、《浮士德》，鋼琴曲《匈牙利狂想曲》19首，以及大量的鋼琴獨奏曲。

一、作品的主題、思想、風格

《匈牙利狂想曲》是李斯特的代表作品之一，是表現匈牙利民族的偉大精神與浪漫情懷的作品，其音樂素材取自于匈牙利民間音樂與民間舞蹈“恰爾達什”的體裁，極富即興性與民族特色，其音樂與舞蹈均由兩部分構成：前半部分稱為“拉紹”，意為“緩慢”，2/4或4/8拍;后半部分稱為“弗里斯”，意為“新鮮”，2/4拍，氣氛熱烈。這是《匈牙利狂想曲》的總體風格的基礎。而“狂想曲”則是歐洲樂曲的重要體裁之一，始于19世紀初的一種史詩性器樂曲。其特點是富有民族特色或直接采用民間曲調，《匈牙利狂想曲》堪稱狂想曲中的經典。

《匈牙利狂想曲》的第十二首，是整個19首中的精品之一，是音樂會上常用的名曲，具有豐富的音樂內容和高難的演奏技術，歷來受到鋼琴家的青睞和廣大聽眾的喜愛。

二、作品的演奏設計

《匈牙利狂想曲》第十二首共分四段：

第一段：序奏。為升C小調，以一條激昂、有力的旋律作為樂曲之始，令聽眾為之振奮。雖然只有f的力度，但演奏時要情緒飽滿，并在內心充滿力量。接下來，是一組由弱到極強的有推動力的震音，演奏時力度變化的幅度要大，尤其要注意把全部力量放在最后兩個音上。接著，在E大調上，出現一段雄壯、號角般的旋律，一個吉普賽人的音樂形象出現在演奏者與聽眾面前，如同在訴說對祖國和民族的熱愛。演奏時，旋律要沉穩，富有激情，要富于表情地彈好每一個音符。短暫的幾小節過后，出現后六十四分音符的向下模進和低音區的一段連接。演奏時可作一些自由節奏處理：向下模進時可漸快些，要有緊縮的感覺;低音區的顫音可稍作延長，使情緒有一個緩沖。第十四至第十六小節，是一組響亮的大和弦由高音到低音進行，氣勢宏大，急沖而下，漸強、漸慢，停留在屬和弦上。和弦要先用爆發力彈出，然后再以力量轉移的方法連接后面的和弦，彈出深沉厚重的曲調。第十七至第二十小節，旋律與樂曲開始時相同，不過情緒更加沉重。接著，E大調的旋律再現，要把歌唱性與舞蹈的節奏感表現出來。第二十一、二十二兩小節，旋律要彈得柔美，富于歌唱性。第二十三至第二十五小節，要具有動感，上行漸強漸快，下行漸弱漸慢。第三十一小節左手低音階下行要注重色彩渲染，而右手的旋律線條則必須交待清楚。并注意延音踏板不要踩得太深，要淺踩多換。

第二段：吉普賽風格的快板。由慢到快的節奏，明快而有彈性的旋律。高音區晶瑩剔透的旋律，使樂曲進入一個嶄新的世界。相同的曲調在3個不同的和聲織體伴奏下出現了3次，隨后出現一段優美的詠嘆調，表現出對美好生活的渴望之情，但似乎又缺少些信心，要演奏出音樂情感的豐富性與復雜性。

第三段：旋律來自第一段，但在情緒、氣氛、音響效果等方面，都大大加強。多處的半音階漸弱、帥氣的上行琶音、強有力的大和弦等，使音樂輝煌無比。漸強的力度與第二段形成鮮明對比。

第四段：快樂的小快板。旋律線舞蹈性強，音色柔美生動。節奏要有彈性，不要過于死板。其中的三度重復音型和帶裝飾音的快速跑動音符是演奏的難點，要輕聲并用手腕帶動分組演奏。降D大調的快速舞曲，演奏動作要快而準。在大和聲的推動下，音樂轉入急板，并在快速的和弦連接中，推向高潮，結束全曲。

三、結語

作品分析是演奏者進行演奏的準備階段和必要的一個環節。通過對作品的分析可以使演奏者對所要演奏的作品，進行全面的了解和專業角度的分析。能夠做到抓住音樂的特點實施自己的演奏與技能技巧的展現和對音樂作品中難點的處理，完成音樂特點的展現與表現手段的結合，以及風格和音樂特性的把握等等。因此。要求演奏者作對所要演奏的作品做如下的必要的工作。

參考文獻：

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