高校定制類服裝制版實踐課程教學研究

陳莉芳

【摘 要】本文將針對高校定制服裝制版課程的重要性、教學內容以及教學方法和預期內的效果等進行探討，為高校的定制類服裝提供有效的參考，使高校定制服裝與服裝行業的發展緊密結合。

【關鍵詞】服裝;教學;服裝制版

中圖分類號：G42?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0197-01

在自主創業的高峰期，很多獨立的設計師和服裝設計師都展現出來了，慢慢累積出現了小部分消費的群體。從這一現象反映出服裝設計與裁剪定制的需求，同時還反映出了對于設計師能力的更高要求。在這樣的趨勢下，要注重對高校定制類服裝制版能力和專業的培養，有效提高高校學生的服裝制作能力。

一、設置高校定制類服裝制版的重要性

（一）高校定制服裝制版缺失的課程。在我國高校服裝設計教學中，一般課程內容的設置有標準款、部位設計、服裝造型等，并沒有相關提升的課程。但隨著時尚界的發展速度，服裝的種類和款式也在不斷增加，如果學生在校內只學習服裝的定制和制版，那么在今后走向社會和公司，缺失的技能就很難填補回來了。

（二）品牌設計師的出現。從整個社會的角度來說，在行業的發展趨勢上定制類服裝的條件是比較符合的。近幾年，品牌設計師和高級服裝店的出現，定制類服裝行業再次走進了人們的視線中。但與從前大不相同的是，現在定制服裝的人群一般都是新貴或者白領等，是一些比較講究品味的群體。他們期盼服裝給他們帶來不一樣的個性與專屬感，服裝成了他們提升形象和與他人區別的標志。這些定制服裝人群的出現，促進了高校定制服裝專業的教育步伐，給服務行業提供更有利的發展人員。

（三）服裝設計師今后發展的影響。從單純的個人角度來說，在學校期間學到的技術，對今后在社會中的發展有著重要的作用。

其一，在工作中設計師與上下工作者溝通的主要技能就是制版。在服裝行業中，設計師作為新產品的研發者，即使不需自己親自制版，但想要讓工作更加協調，與樣衣師和版師的溝通是不可缺少的。在研發過程中，并不能完全完將設計完成，甚至達不到預計的效果，如果想要解決這些存在的問題，設計師就必須要具備制版知識，這樣才能與版師配合更協調，在保證最初的設計下，達到更理想的效果。

其二，在藝術設計行業必須要具備的技能就是制版。在中國，多數高校服裝設計藝術類的學生，在畢業后都從事于設計工作，效果圖與時裝畫是他們最擅長的技能，并且他們可以將二維平面轉換成三維立體效果，卻屬于短板。所以制版課程是設計師的重點，一定要加強教學。

二、高校定制類服裝制版實踐課教學指導

在高校定制類服裝制版教學中，開設的實踐課可以讓學生給客戶隨意制作服裝的款式。而在這項技能練習以前，首先學生應該具備基礎的服裝制作能力，如標準的男女西服及襯衣等。工藝與結構是定制類服裝制版提升的基本課程。根據經典案例以及服裝的流行趨勢進行練習，可更加豐富學生的制版經驗，更有利于貼近市場需求，有效鍛煉制版的能力。根據教學內容隨著時尚界的發展與市場的變化，要采用啟發式的教學方法或者是任務驅動式的方法，不能局限于老師講學生聽的模式中。

（一）啟發式教學的運用方法。采用啟發式的教學方法是將學生作為主體，老師作為主導者，利用誘導和啟發的方法進行對知識的講解，促使學生積極主動學習。將此方法應用在定制類服裝制版課程中，會得到意想不到的效果，特別是思維活躍的學生。在服裝的設計過程中，老師可引導學生采用以下方法。

第一，服裝款式的對比，找出規律的變化。首先進行款式歸類，比較出服裝之間存在的差異，嘗試平面變化制版，做出總結。這種訓練可幫助學生掌握不同款式的服裝。服裝的種類雖然是多樣化的，但是每一款都有基礎的形態，如果對變化的規律得到嘗試和總結，便可有效理解服裝的設計結構，增強制版技能。

其二，可針對款式相同體形不同的人做對比。這項訓練可以讓學生對不同的體形，設計出舒適合理的服裝，不僅可以美化人的形象，還有揚長避短的效果。

（二）任務驅動教學法的運用方式。在課堂上進行品牌服裝崗位的鍛煉就是人物驅動式教學法。在學習定制服裝結構的過程中，老師應采用項目式教學方法，并且學校要給予支持。可與服裝需要者簽訂協議，老師作為訂單指導者，負責任務的傳達和管理，由學生共同完成。

而項目式的教學方法，適合用在機構設計的最后階段。學生在前期掌握了制作方法，也經過了練習和成功案例的學習。在這些鍛煉以后，老師可分配任務，讓學生實踐操作。這樣不僅提高了課堂效率還與服裝市場有了密切的關聯，從而讓學生體驗到了自主創業和工作的經歷，使他們在畢業后能找到適合自己的工作方法。

三、結語

在高校定制類服裝教學是全套的一個系統工程，所有的內容之間都有著密不可分的聯系，在設置課程的時候要掌握好互相的關聯，要做到全方面的衡量。要不斷的完善服裝實踐教學方法和專業能力的培養等等，達到最強的人才目標，為市場和行業服務提供更好的服務。

參考文獻：

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