京劇走進(jìn)校園，弘揚(yáng)我國(guó)民族文化不容忽視

劉暢

【摘 要】京劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是我國(guó)豐富精神文化展現(xiàn)的一個(gè)非常具有韻味的方面，而讓京劇文化走進(jìn)校園，是教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是讓我們學(xué)生進(jìn)行民族文化繼承的一個(gè)重要的方面，在我們學(xué)生身心飛躍發(fā)展的時(shí)期，將民族文化賦予現(xiàn)代的含義，并且貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活生涯之中，讓京劇這項(xiàng)民族文化真正回歸校園，逐漸積累京韻文化，推廣我國(guó)的文化精粹。

【關(guān)鍵詞】京劇;中國(guó)文化;民族文化;現(xiàn)代化;走進(jìn)校園

中圖分類號(hào)：J821?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）27-0214-01

關(guān)古論今，中國(guó)京劇這樣民族文化中優(yōu)秀的文化部分是數(shù)不勝數(shù)的，早在古代的文明時(shí)期，便有了京劇文化的基奠，能通過(guò)千年歲月流傳至今，更是取其精華的結(jié)果，更是文化傳承的精髓。中國(guó)的京劇民族文化現(xiàn)代化也是在經(jīng)過(guò)歲月的洗禮之后，傳揚(yáng)到我們學(xué)生手中的，因此，對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承是培養(yǎng)民族新時(shí)代青年的必要環(huán)節(jié)，而民族文化回歸校園、回歸生活這是必不可少的手段，也是我們能進(jìn)行文化傳播和傳承的必然階段[1]。

一、京劇民族文化走進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析

（一）京劇——民族文化走進(jìn)校園推行力度小。學(xué)校作為一個(gè)大團(tuán)體，是在教育部門的指導(dǎo)下進(jìn)行的集中學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，中華民族文化要想在校園中順利施行，就要讓京劇這項(xiàng)民族文化適應(yīng)現(xiàn)代化生活并在校園中廣泛推行。但是教育部門經(jīng)常是以下達(dá)文件的形式要求學(xué)校要進(jìn)行民族文化在校園中的傳播，但是，只要教育部門沒(méi)有最終的驗(yàn)收成果，那文件只是一紙空文，沒(méi)有實(shí)踐力和推行力度，所以推行力度小和沒(méi)有相應(yīng)的檢查評(píng)價(jià)機(jī)制，造成中國(guó)京劇民族文化走進(jìn)校園的進(jìn)程在學(xué)校中實(shí)行的力度不夠大。

（二）京劇——民族文化走進(jìn)校園推行范圍小。京劇作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是文化的精髓，也是文化展現(xiàn)的方向，它的現(xiàn)代化是將民族文化進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代文化的步驟，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，它的實(shí)行效果和推行范圍往往是大家忽視的問(wèn)題，很多大城市的校園早已開始推行京劇這項(xiàng)民族文化走進(jìn)校園的具體活動(dòng)，但是針對(duì)一些小城市的學(xué)校和農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山村等地的學(xué)校，還未全面施展開來(lái)，京劇文化作為一項(xiàng)小眾文化，推行的難度也是比較大的，很多的學(xué)生因?yàn)閻?ài)好問(wèn)題和天賦問(wèn)題，會(huì)對(duì)京劇文化敬而，因此，中國(guó)民族文化的回歸在小學(xué)校園推行的范圍還不夠廣泛。

（三）京劇——民族文化走進(jìn)校園重視程度底。學(xué)生在校園階段的學(xué)習(xí)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生形成人格的關(guān)鍵時(shí)期，在民族文化和現(xiàn)代文化的交織中，以最強(qiáng)的生命力存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，但是我們要承認(rèn)的現(xiàn)狀就是，現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，很多的家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，或者是對(duì)學(xué)生今后升學(xué)、就業(yè)方面有用的學(xué)習(xí)，而缺失了關(guān)于其他優(yōu)秀民族文化走進(jìn)生活培養(yǎng)方面的要求，因此學(xué)校、家長(zhǎng)都更加注重我們的學(xué)業(yè)知識(shí)和藝術(shù)特長(zhǎng)，往往忽視了對(duì)京劇這項(xiàng)民族文化的回歸性培養(yǎng)。同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生們的家長(zhǎng)這樣的年齡段普遍對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)就不深，因此，在校園環(huán)境中的傳播不夠[2]。

二、京劇——弘揚(yáng)民族文化走進(jìn)校園的策略研究

（一）京劇——民族文化走進(jìn)校園。學(xué)校作為傳播知識(shí)的一個(gè)載體，首先要做到的就是讓京劇這項(xiàng)優(yōu)秀民族文化賦予現(xiàn)代化含義走進(jìn)校園，讓學(xué)校中形成民族文化傳承的濃厚氛圍。我們可以根據(jù)京劇這項(xiàng)民族文化的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容將校園重新裝點(diǎn)一下，將黑板報(bào)、宣傳欄、宣傳墻、文化走廊上加入京劇文化的相關(guān)內(nèi)容，讓我們每一位學(xué)生潛移默化的在校園中感受的這樣的氛圍。其次，也要在學(xué)校舉辦的以“中華京劇民族文化走進(jìn)校園”為主題的演講比賽、小品大賽、京劇大賽等，將“民族文化”的觀念深入學(xué)生內(nèi)心;更要在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種京劇文化傳揚(yáng)的氛圍，將學(xué)校的氛圍創(chuàng)設(shè)的更加濃厚。

（二）京劇——民族文化走進(jìn)課堂。我們可以通過(guò)班級(jí)的班會(huì)，或者音樂(lè)課堂，有條件的學(xué)校可以專門設(shè)立京劇小課堂或者京劇社，將學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇文化的基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)設(shè)好，聘請(qǐng)專業(yè)的京劇大師進(jìn)行京劇的傳承講解，讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相互配合完成京劇表演，從而做到京劇這項(xiàng)民族文化走進(jìn)我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的目的。弘揚(yáng)京劇民族文化的過(guò)程是艱辛的，尤其是在剛開始的階段，首先就要解放學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的思想，讓他們認(rèn)識(shí)到傳承文化的重要性，以及對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的特殊性，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和學(xué)生自身的實(shí)際，進(jìn)行課堂文化建設(shè)，讓課堂中京劇文化能吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生感興趣，這是京劇文化傳播的基礎(chǔ)。其次，教師能采用讓學(xué)生們看精彩京劇片段或者走進(jìn)京劇院或者京劇展覽館，感受京劇的獨(dú)特魅力。最后課堂教學(xué)階段就是由基礎(chǔ)到表演，一步一個(gè)腳印教學(xué)，讓學(xué)生們吃透京劇內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

京劇這項(xiàng)民族文化我們更應(yīng)該取其精華，去其糟粕，正視和繼承的優(yōu)秀的部分，讓民族文化在學(xué)生教育中真正做到走進(jìn)校園、回歸生活，讓京劇這項(xiàng)文化精粹被更多的人熟知。作為新一代的學(xué)生，我們應(yīng)該具有時(shí)代的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，看清時(shí)代文化精神傳承的重要性，傳承中華民族文化中的京劇文化精髓，將民族文化中的精華進(jìn)行創(chuàng)新，并且在我們的生活中踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萬(wàn)敏，鞏建華.中國(guó)民族文化現(xiàn)代化及其主導(dǎo)力量探析[J].內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)（漢文版），2013，（06）：132-136.

[2]任麗梅.“國(guó)學(xué)熱”與中國(guó)民族文化現(xiàn)代化再思考[J].馬克思主義研究，2013，（10）：107-113+160.