啟發式教學在高職體育教學中的應用研究

摘要：隨著高職體育教學的不斷發展，越來越多的學校在高職體育中應用啟發式教學。傳統的高職體育教學已經不適合時代的發展，學生在傳統教學當中并不能夠有效地學習體育的技巧以及理念，枯燥的體育教學還會使學生對體育產生厭倦心理，這也是啟發式教學逐漸受到學生和教師喜愛的原因。本文從傳統高職體育教學的弊端以及高職體育教學中啟發式教學的策略兩方面分析和介紹了啟發式教學的重要性。

關鍵詞：啟發式教學；高職體育教學；應用研究

引言：

在眾多的理論知識學習中，體育課是一門十分特殊的課程。隨著教育的不斷變革，越來越提倡學生德、智、體、美、勞全面發展。體育課在教育當中也逐漸變得重要起來，為了更好地使學生學習體育的技巧和理念，體育教師應當利用各種各樣的方法啟發學生學習體育，激發學生學習體育的興趣，讓學生主動參與課堂，享受學習體育的樂趣。學生在學習體育的過程中，也應當聽從教師的引導，一方面積極參與課堂學習，另一方面養成強身健體的本領。

一、傳統高職體育教學的弊端

（一）被動式教學

在傳統的高職體育教學中，學生往往處于一種被動的狀態，他們都是通過聽教師講解技巧，觀察教師的動作，然后進行模仿，在這一過程中，他們并不能完全掌握學習體育動作的技巧所在。對于學生來說，他們只有通過不斷地機械地訓練，才能學會體育動作。多次重復的訓練，常常會使學生喪失學習體育的興趣，產生對體育的厭倦心理。被動式教學，往往達到的教學效果較差，學生不能夠主動地參與課堂，只能被動接受教師灌輸的知識，無法通過學習體育的過程當中，通過思考來掌握學習體育的技巧，缺乏學習體育的樂趣。所以近些年來，傳統高職體育教學也逐漸遠離體育教學的課堂[1]。

（二）缺乏興趣培養

興趣對于一個人學習某樣新的事物來說，十分重要。有了興趣的引導，才能夠使人們更深層次地學習。對于體育的學習也是如此，學生在學習體育時，如果教師能夠激發學生的興趣，那么學生可以很快地接受教師所講的技巧。而傳統的高職體育教學課堂不注重學生對體育興趣的培養，學生在缺乏興趣的情況下，很難真正掌握體育的要領。而且對于那些本身就不喜愛體育的學生來說，他們更難以產生學習體育的興趣，無法感受學習體育的樂趣。所以總得來說，興趣對學習體育還是十分重要的。

二、高職體育教學中啟發式教學的策略

（一）結合多媒體教學方式

除了在室外課堂上的教學，體育教師還可以借用多媒體教學的方式，來幫助學生對所講解的重要要領更好地理解。教師在課前選擇適合自己所講技巧的圖片和視頻，在課堂上放映給學生看。學生通過觀看視頻，鞏固所學習的技巧。多媒體教學方式中教師還可以選擇一些有趣的講解動作的視頻，吸引學生的注意力，激發學生學習體育的興趣。而且網絡上的資源眾多，學生可以在網絡上學習更多有關體育的知識。作為新時代的體育教師，應該擅于借助多種多樣的方式，幫助學生樹立學習體育的信念，感受學習體育的樂趣[2]。

（二）趣味練習

體育教師在進行動作要領的學習時，可以對這些動作進行趣味解讀。通過增添練習的趣味性，學生們可以主動地參與到練習當中，在輕松愉悅地氛圍中學習。當然體育教師還可以通過帶來學生做一些與體育相關的趣味游戲，幫助學生培養團隊協作能力等。體育教學中，將趣味練習作為輔助學習，將學習的重點放在重要動作教學上，讓學生勤于思考，找到適合自己學習體育的方式，對于教師所講解的動作要領，咀嚼領會。趣味練習在高職體育當中，可以有效地提起學生對體育的興趣，所以加強趣味練習是十分重要的。

（三）發揮問題在學習當中的作用

對于教師來說，應該積極鼓勵學生對自己所學的東西進行提問，關于所學習的東西對自己是否有幫助，學習這些到底是在哪些方面有用處。當然學生還應該對自己上課不懂的技巧向教師進行提問，通過多提問，和教師多交流，潛移默化當中就可以理解和掌握動作技巧。問題在學習當中是很重要的，只有不斷地提出疑問，才能在疑問的引導下探尋更多的知識。在高職體育學習當中，擅于提問也是一種較好的學習方式，所以教師應當積極地發揮問題在高職體育教學中的作用[3]。

（四）認知學習體育的意義

對于啟發式教學，教師應當讓學生明白學習體育的意義。教師可以給學生分享一些有關體育的案例，分析學好體育的好處有哪些。比如，熱愛體育的人可以從事體育相關的職業，學好體育還可以強身健體，保證身體健康等。實際上體育對學生是十分重要的一門科目，一方面是學習，另一方面是鍛煉身體。而對于現在的學生來說，他們因為忙碌的學習，而往往忽視了體育在生活當中的重要性。體育教師應該告知學生們學習體育的重要意義，然后才能更好地啟發學生們學習[4]。

（五）注重交流

在體育的學習過程中，體育教師應當注重與學生之間的交流。通過了解學生們的想法，知道學生內心中想要學習的東西，然后調整教學計劃，盡量滿足學生的愿望。對于學生在學習過程當中所提出的疑問或者不同的意見，教師應當在聆聽后，給予學生反饋。在體育學習的課堂上，教師也應當積極與學生互動交流，讓學生敢于質疑，提出更好的學習辦法。讓學生積極主動地參與課堂，享受課堂的樂趣，達到啟發學生們學習體育的目的。

三、結束語

啟發式教學在高職體育教學中越來越受到學生和教師的青睞，教師可以通過結合多媒體的教學方式、趣味練習、發揮問題在學習當中的作用、認知學習體育的意義、注重交流等，對學生進行體育的啟發式教學。學生都應當意識到體育以及鍛煉身體的重要性，只有健康的身體才是生活最基本的保障。所以學生應當聽從教師的引導，學習更多地鍛煉身體的方式，在保證身體健康的基礎上，學習更多的知識。

參考文獻：

[1] 郭煒烽.啟發式教學法在高職籃球教學中的實踐研究[J].佳木斯職業學院學報.2017（12）

[2] 郭健標.后現代化視角下籃球教學的展望[J].體育科技文獻通報.2019（01）

[3] 黃斌.啟發式教學法在高職籃球教學中的應用研究[J].農家參謀.2019（09）

[4] 白江，彭嘉欣.淺談啟發式教學在籃球教學中運用[J].當代體育科技.2017（24）

作者簡介：

王佳，男，1982年4月，民族：漢，山東淄博人，學士學位，山東工業職業學院，研究方向：體育教學與訓練。