高中語文應用微課教學探究

鄭木成

摘要：高中的語文教學在高中教學中屬于基礎性的內容，這要求不斷要求教學質量的持續提升，講究對教學方法的鉆研與改進。微課利用現代化社會中盛行的網絡資源，發展出的新型的教學手段。本文從闡述微課的相關概念入手，進一步展開了高中語文在自主學習方面的現狀的描述，最后探討了高中語文教學中如何巧妙利用微課的措施。

關鍵詞：高中語文教學；微課；概念；現狀；措施

前言

隨著網絡和信息技術的發展，對人們生產生活、工作領域都產生了重要影響，甚至輻射到了教學領域，微課就是一個有力的證明。然而，就當前的高中語文教學情況來看，微課的利用率并不高，普及范圍并不廣。相關的教育工作者需要對微課進行更深一步的了解，并利用微課，激發預習的興趣，明確重難點內容，幫助學生不斷地回顧、記憶、反思所學內容，組織同學進行討論分享。

一、微課的相關概念

微課成為信息社會的教育環境中的新型教學手段，已經在實踐中證明了其優勢性，對教學具有巨大的幫助。小學數學教學中，“微課”可以理解為以視頻媒介作為核心傳播載體，以數學教師在課堂內外的教學環節涉及到的某些知識點或者具有一定難度系數的問題作為講解對象，把老師對以上對象的分析探討過程作為傳播內容。就微課的存在特點來看，比較突出的是形式短小精悍，焦點集中，往往只包括一些小議題、一個小活動，內容的設置全部依靠學生在學習中遇到的難以自行解決的難題。所以，微課的存在非常方便學生開展自學。學生進行自學的時間和地點具有隨意操縱性和完全自主性，當然，學習的針對性和科學性也有了質的提升。微課的出現，同時協調了具有多樣需求學生與一個可以解決問題的老師的矛盾，學生能夠根據學習的能力和知識掌握程度選擇視頻的播放速度和次數，有利于開發學習積極性。

二、高中語文在自主學習方面的現狀描述

（一）、教學方法應用不足

方法是增強學習效果、提高學習效率的重要辦法，但是現在許多老師在方法的探索上并沒有下功夫、沒有獨具特點的方法，就無法根據學生的需求做出具體的反應。有的老師依然沿襲著一以前的傳統方法，無疑會跟不上時代的快速發展對教育事業進步的要求。老師在交代作業時，甚至直接幾個字“自己看書”，比如學習《蘭亭集序》一文，老師可能只滿足于要求學生背熟，不會在網上找資料介紹蘭亭風物、作者形象，這樣就使一篇很有韻味的文章變成了一紙枯文。

（二）、學習效率低下

學習效率的高低，在很大程度上影響著學習的質量和學生在此上耗費的時間與精力。就當前國內許多高中的語文教學情況而言，往往有“教師教什么，學生學什么”“必須把所有時間和精力放在學習上”的教條進行限制，這剝奪了學生正常的休閑放松時間，長期無法逃離的精神緊繃，影響了大腦正常快速清晰運轉。只會不停地背誦和默寫，而不會用心去體會博大精深的中國文化的內涵，無疑是難以快速進步的。正是這種長期低下的學習效率，導致學生身心俱疲，從而減少了對學習的興趣，也耽擱了學習其他東西的時間，對學習來說極其不利。

（三）、學生缺乏良好的自習習慣

在傳統的教室環境和教學課堂上，經常出現的一幕就是老師不停地說、念、讀、寫板書，學生在座位上一板一眼地聽課、筆不離手地快速記錄，這種及其被動的機械傳播與接收模式，使學生沒有自己思考的空間。下課后，學生要拖著疲勞的大腦去完成各種各樣的家庭作業，本該自習的時間也被作業擠壓。雖然現代教學模式的口號已經提出來了，要求學生自主學習，但是落實到實踐的案例并不多。

三、高中語文教學中如何巧妙利用微課

（一）、激發預習的興趣

老師只是在學生的自我學習能力比較低的人生初級階段進行適當的引導，如果長期依靠老師，無疑難以在后來的人生中因為缺乏比較高的學習能力而被社會淘汰。只有濃烈的興趣，才能支撐長期的堅持不懈的學習歷程。所以，老師可以采取培養學生興趣的方法，使之產生學習的動力，提高教學的效率和質量。由于微課與網絡息息相關，兼具圖片、視頻、音頻等傳播因素，比單一的紙張更有吸引力。而且微課設計讓老師自行錄制視頻、發揮創意的空間，老師可以把它設計得比較有趣，既要求形式多樣，又在內容上注重趣味性，就最好不過了。

（二）、明確重難點內容

由于處于高中時期的學生，往往需要解決一大堆的學習難題，被各種壓力折磨得疲憊不堪。如果老師能給出某些相對明晰的學習重難點知識，就可以使學生比較直接而快速地接觸重點內容，進行重點突破，減少了走彎路和浪費時間的幾率。加強對微課的利用，可以簡化教學的知識內容，尤其是可以完整而系統地展現重難點。當然，如果要在比較短的幾分鐘之內就把難點闡述清楚、分析到位，對老師的邏輯思考和解釋表達能力也是一種考驗。

（三）、對已學內容進行回顧、延伸

做好回顧，無疑是最“劃算”的，不復習的東西容易遺忘，長期以后，基本如同白學，所以，及時地回顧與記憶可以使知識得到較為完整地存儲，而科學的反思就幫助知識的消化，并且在已學知識的基礎上得到新的心得和收獲。微課的利用正有此妙用，老師既可以在微課上錄制習題、布置作業、提醒學生進行回顧和內涵延伸。

（四）、組織同學進行討論分享

評價在教學中具有重要作用，尤其是高中的學生具有進一步的自主意識，老師需要加強對他們的了解，而不是依靠單純地對學生的行為想象。加強評價這一環節的作用，有利于老師及時并充分了解學生的學習成果，同時也可以得知學生和最終目標的差距。對學生的個人評價，會使他們的求知欲上漲，提高對學習語文的興趣與信心，而且這種師生互動也可以融洽情感、襯托氛圍。微課可以利用一種創意性的方式，對各種品質較高的語文作業、書法作品、優秀作文、漂亮的黑板報等等進行適當的展示。

結語

總之，加強對信息技術的利用是時代潮流所決定的，教育也需要對微課的作用加以重視。老師等教育從業人員需要首先認識微課的相關概念，包括何為微課、微課的特點等內容，其次，是了解高中語文在自主學習方面的現狀，比如教學方法應用不足、學習效率低下、學生缺乏良好的自習習慣等。在此基礎上，思考如何巧妙利用微課。

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