“互聯網+”新時代下中職旅游專業教學模式實踐研究

孫慧菊

摘要：本文主要對“互聯網+”中職旅游專業教學模式進行研究，明確中職旅游專業教學模式改革的重要性，并構建合理的教學模式，如設置關于“互聯網+”的課程、注重學習能力的培養、構建“互聯網+”旅游模式平臺以及創造互聯網的學習環境等，將“互聯網+”的技術與教學相結合，以便提高學生綜合素質。

關鍵詞：互聯網+；中職旅游；教學模式

引言：在現階段的中職旅游專業中，傳統的教學模式已經不能滿足學生的上課需求，為了打破局限性，適應時代的發展，將“互聯網+”與教學相結合，促使學生深入探索，提高實踐水平，為其以后的發展奠定基礎。

一、中職旅游專業教學模式改革的必要性

我國中職教育以及旅游業在近幾年發展迅猛，就直接影響了旅游業對人才的需求。中職旅游專業的教育體系逐漸完善，但是在教育模式上仍然很難擺脫傳統教育模式的影響，這樣就導致培養的人才無法滿足社會的發展需求。伴隨著科技的發展，“互聯網+”的概念已經滲透到各個行業，促使中職教學模式改革的進行，人們追求高質量的生活，同時間接要求旅游專業教學質量提升，所以在中職教育的課程中，旅游專業逐漸被人們重視。不過在現階段的教學模式中，仍然存在一些問題需要解決，在旅游專業的日常教學中，不能只局限于教師教學，以免導致學生的實踐能力下降，在中職旅游專業教學中，需要把學生放到主體位置，結合旅游專業的教學特點，將“互聯網+”的概念融入到教學當中，順應社會的發展。

二、“互聯網+”新時代下中職旅游專業教學模式實踐研究

（一）設置關于“互聯網+”的課程

計算機科技不斷發展進步，使得傳統教學模式對學習效率產生了局限性，因此將信息化技術融入到對學生的日常教學當中來，具有重要的意義。針對這一現象，中職學校應該為旅游專業的學生增設“互聯網+”的相關課程。在互聯網時代，尤其是對于旅游專業的學生來說，教師應該鼓勵學生多利用互聯網進行學習，教師在進行日常授課時，要重視互聯網技術的應用，充分了解學生的學習狀態，結合信息化技術，利用網絡教學平臺，合理設置互聯網課程，以便提高學生的學習效率。我國的旅游行業正處于快速發展的階段，如果學生在學習時無法跟進了解社會形勢變化，會導致中職學校培養出的人才綜合素質較差。所以除了開展一系列基礎課程外，教師還需要重視旅游行業的發展，及時將變化更新到網絡課程中，讓學生跟上社會發展的節奏。在學生還未真正進入社會前，中職學校應該注重培養學生的業務能力，通過對互聯網技術的熟練應用，幫助學生更好的掌握關于旅游專業的基礎知識，進而養成良好的習慣，提高自身的綜合素質。

例如，教師造講解如何介紹旅游景點時，可以運用互聯網的技術，將講解景點的具體過程通過計算機模仿出來，這樣不僅可以增加課堂的趣味性，還可以提高學生的學習效率，開闊自己的眼界[1]。

（二）注重學習能力的培養

相對于開設課程幫助學生學習而言，注重培養學生的學習能力同樣重要。學習專業知識的好壞可以通過學生在日后的發展進行得知，但是學校有義務培養學生良好的學習能力。雖然互聯網技術不斷創新，但傳統的教育內容無法被更替，因此需要學生具有接受新事物的能力。中職旅游專業的學習技能培養，不能只依靠教師的，還需要學生自主學習。教師在對學生進行旅游專業知識的講解時，應該注意對學生職業素養以及職業技能的完善。同時，教師結合自身經驗，將總結的內容傳授給學生，幫助學生更好的學習。中職教育學校也應該經常舉行關于“互聯網+”的校園活動，在對學生進行知識教育時，重視起實踐能力的培養，幫助學生更好的理解相關知識。

例如，學校為了更好的提升旅游專業學生的學習技能，培養學生自主學習的能力，可以開展“探索學習法”。簡而言之就是，每兩個同學一組進行專業知識的學習，通過完成教師布置相關題目，最后將學習的知識技能進行總結，在上課的時候通過PPT演講的方式展現給大家，學生通過網絡投票選出最佳組合，學校以及教師給于相應的獎勵。

（三）構建“互聯網+”旅游模式

素質教育的普及，導致課堂的主導由教師轉變為學生，如果仍然采用傳統的教學模式，會對學生的學習效率產生影響。因此，在新時期，需要倡導學生通過信息技術媒介主張學生自主學習，及時的掌握社會新鮮事物，從而更好的掌握相關專業知識技能，對每個旅游地點有深入的了解。教師通過傳統模式進行授課時，很容易形成學生在上課時分神。但是教師通過對互聯網教學平臺的使用，可以讓學生在上課過程中及時獲得更多教學信息以及資源。同時，教師也可以適當轉變教學模式，采用情景結合的方式，加強學生的理解，完善學生是課堂主體的教學理念。教師給學生自主學習的空間，通過學生使用網絡媒介，營造一種學生正在旅游的真切感受，不僅可以拓寬學生的眼界，而且對學生未來工作發展具有幫助作用。

（四）創造互聯網優化教學環境

“互聯網+”為中職教育旅游專業教學模式提供了廣闊的發展空間，所以教師充分發揮好互聯網的優勢，利用互聯網平臺進行教學，創造良好的網絡教學環境，給予學生真實的教學體驗，更好的培養學生的學習興趣與實踐能力。“互聯網+”的教學模式，改善了傳統模式在時間以及空間上的限制，學生可以根據自己的學習需求隨時登錄網絡平臺進行學習[2]。教師也可以通過網絡平臺進行布置作業與任務，進一步提高學生課后知識的鞏固情況。教師可以通過網絡平臺進行教學資源分配，豐富教學內容，改善教學環境，提高學生的學習興趣，同時還可以增強學生的知識儲備，為學生日后的發展提供重要幫助。

總結：綜上所述，將“互聯網+”應用到中職旅游專業的教學中，不僅提高了學生的學習效率，還推動了教育專業的發展。就現階段而言，學校以及教師應該極力改變傳統教學模式，嘗試突破，將“互聯網+”的概念與教學更好的融合，加快我國教育事業的改革。

參考文獻：

[1]章玨瑋.“互聯網+”新時代下中職旅游專業教學模式探究[J].才智，2019（20）：146-147.

[2]徐春霞.“互聯網+”新時代下中職旅游專業教學模式的改革[J].旅游縱覽（下半月），2018（12）：220.