高校紅色文化資源育人研究

摘要：高校紅色文化作為培育當代大學生的政治理想信念、價值觀和理論素養教育的重要資源，是高校思想政治教育深入研究的課題。隨著我國經濟的發展，高校紅色文化資源的內容、形式等得到不斷提升。紅色文化資源的時代價值和現實意義巨大，結合大學生的認知特點，把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，提高高校紅色文化資源的針對性和有效性，是值得深入思考的關鍵。

關鍵詞：高校；紅色文化資源；時代價值

一、高校紅色文化資源的功能

（一）堅定政治理想信念

高校紅色文化資源所承載的中國共產黨和愛國愛民的高尚情操相較與晦澀的理論而言，更加感性直觀，更容易被大學生所理解。紅色文化資源體現了共產黨的偉大情操，可直接觸動大學生的愛國主義精神，同時堅定國家意志和政治理想，使之致力于建設祖國、造福人民，燃起作為國人責任感和榮譽感。高校紅色文化資源跨越時代束縛，展示著中華民族由站起來到富起來再到強起來的發展歷程，能夠幫助大學生深入地了解中國的歷史與現實，使之深切體會到個人命運與祖國命運是息息相關的，從而堅定社會主義和共產主義理想信念，挑起重擔，做新時代的好少年，致力于實現中華民族的偉大復興。

（二）培育優良價值觀

高校紅色文化資源包括紅色物質載體和紅色精神文化，促進了大學生對社會主義核心價值觀從感性認識深化為理性認識再轉化為實踐行為。高校紅色物質載包括紅色遺址遺跡、文物、建筑與設施，紅色精神文化包括革命英烈的豐功偉績、先進典型的感人事跡等，這些都是培育大學生價值觀教育的途徑。這些鮮活而生動的人物故事和場景，震撼著大學生的思想，增強著社會主義核心價值觀的說服力。延安精神、井岡山精神、雷鋒精神、九八抗洪精神、抗震精神等，站在集體主義思想和為人民服務的政治立場，促進了大學生對自身生命存在和人生價值的深入思考，使之樹立以國家人民利益為重、至高至遠的人生價值觀，激發大學生不斷提升和踐行社會主義核心價值觀。

二、高校紅色文化資源的育人方式

高校紅色文化資源一直是高校開展思想政治教育的重要資源。近年來，隨著經濟的發展，更是加強了對紅色文化資源的研究和推廣，助推了紅色文化資源在高校育人中的有效作用。但是，紅色文化資源育人理論及育人方式的研究仍然存在一定的時代滯后性，有待進一步改進和完善。可以從以下方面著手改進。

（一）紅色文化精神融進高校思想政治課教學

豐富高校思想政治教育教學資源，將紅色文化精神融入教材，真正走進課堂應不斷扎實推進。紅色文化資源與社會主義核心價值觀具有共同的價值理念，愛國主義、誠信友愛、艱苦奮斗、團結互助等情操成為大學生德育教育的組成部分。

現階段，馬克思主義基本原理與紅色文化資源結合，解放思想、實事求是、與時俱進等精神已經與教材的教學內容融合。

（二）深入挖掘紅色文化資源的時代價值

紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效運用能夠積極促進大學生的德育培育，要將努力紅色文化資源在運用于高校思想政治教育的中發展成為堅實環節，深入挖掘紅色文化資源的時代價值。

部分高校的紅色文化資源雖然豐富，但豐富只是體現在羅列革命人物的先進事跡、歷史功績等材料，由此導致對紅色文化資源的運用停留在就事論事的層面，

而無法深入挖掘，只是流于表層化的形式主義。其次，有些紅色文化信息載體存在單純的灌輸歷史知識現象，與實踐脫節。如紅色網站，其內容豐富，形式多樣，但網頁內容只是對大學生進行紅色內容的傳授，導致大學生對紅色文化內涵的理解相對淺顯，難以將紅色精神內化。最終弱化了大學生學習傳承紅色文化資源的主動性和積極性，使紅色文化資源的教育作用很難充分發揮。

（三）加大紅色文化基地與高校聯系力度

當前，紅色文化基地與高校之間的聯系少之又少，大學生前往紅色文化基地參觀學習，主要依靠學校和老師的組織，紅色基地主動發揮宣傳、引導和教育功能的意識相對缺乏。紅色文化基地在組織管理上與大學生聯系更為疏遠，紅色基地相關資料的整理、搜集，講解和宣傳等主要是基地組織自己工作人員完成，幾乎沒有邀請和吸納大學生參與，既增加了工作人員的工作量，也沒有給予大學生深入學習了解紅色資源的機會和動力，大學生的主動性、積極性和創造性得不到充分發揮，導致紅色文化教育基地在大學生中的傳播和影響力不夠廣泛。

（四）增強紅色文化資源對大學生的針對性

高校紅色文化資源教學中存在著普遍化傾向，沒有考慮到大學生的特點和個性。大學生作為實踐主體，在思想政治觀確立過程中，會根據自身的動機、需要、興趣，對接收到的信息加以篩選和整合。紅色文化資源大多歷史較遠，充滿著過于崇高的色彩，與當今越來越新潮的大學生顯得有些距離，想要發揮紅色文化資源的意義，就必須充分適應大學生的需求。

目前，紅色文化資源的宣傳教育工作主要由學校宣傳部門和思想政治教育老師執行，由于人力物力的不足，很難深入調查大學生這一群體對紅色文化資源的真實需求，所以只能是站在教育者的角度來考慮，因此，難以引起大敘述群體的思想共鳴。

其次，學生存在的現實思想問題，認為紅色書籍與自身發展毫無相干，更阻礙了高校紅色文化資源的有效性。要想解決這一問題，一方面，需要了解當代大學生的思想以及生活實際情況。要深入調研了解大學生的各種現實需要和一些成長中的困惑，促進紅色資源對大學生的思想政治教育，使之深入貼近大學生的實際生活，進一步將紅色文化資源與大學生成長、就業和人生發展等的相互聯系，把紅色文化資源的思想政治教育功能落實到為大學生服務方面，自然而然就會與大學生產生思想共鳴。另一方面，掌握大學生的思維方式和思維習慣。思想政治教育工作者有必要深入研究大學生思維的認知規律，把握多變化的社會生活對大學生思想變化所產生的影響。進一步使紅色文化資源的教育方式與大學生的接受方式和水平趨于一致，完成紅色文化資源對大學生的培育作用。

參考文獻：

[1] 促進紅色文化資源融入高校育人實踐[J].高校思政，2016.

[2] “思政課改革”聽老戰士說信仰[J].武漢大學學報，2016.

作者簡介：

邵翠，女，1984年11月，漢族，籍貫：安徽懷遠，碩士研究生，大學講師，研究方向：應用數學。