談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

趙旭明 王潤霞

摘 要：在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法在此方面有諸多漏洞，需要采取有效方法加以改善。文章針對互動教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，使相關(guān)教育工作者認(rèn)識到互動教學(xué)在教學(xué)中具有的積極作用，從而促使其獲得較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;互動教學(xué);有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.097

我國教育目前已經(jīng)進(jìn)入到素質(zhì)教育階段，課堂教學(xué)工作的開展都要以學(xué)生為主，通過提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，來緩解傳統(tǒng)教學(xué)中緊張的師生關(guān)系。互動教學(xué)是通過師生之間的互動開展的一種教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶的氣氛，促使教學(xué)工作能夠更加有效地開展。

一、初中道德與法治課教學(xué)中互動教學(xué)的意義

初中道德與法治課程具有非常強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性及人性特征，通過該課程教學(xué)工作的開展，能幫助學(xué)生樹立更加良好的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，不斷提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。在該課程的教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法能夠營造良好的課堂氣氛，對于教學(xué)工作的開展能夠產(chǎn)生積極作用，主要表現(xiàn)在：通過互動教學(xué)拉近了學(xué)生和教師之間的距離，教師不再高高在上，學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動中，激發(fā)了其自身的創(chuàng)造性思維;通過互動課堂使師生間產(chǎn)生更大的共鳴，從而取得更為理想的教學(xué)效果。由此可見，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，對于提高教學(xué)水平和效果具有重要意義。

二、提高初中道德與法治課教學(xué)中互動教學(xué)有效性的方法

（一）提高對互動教學(xué)的認(rèn)可

新課改要求在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生看作教學(xué)工作的主體，所以要求在課堂教學(xué)工作的開展過程中重視教學(xué)觀念的改變，認(rèn)識到互動教學(xué)本身具有的作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生對思維進(jìn)行開發(fā)，并參與到互動[1]。例如，當(dāng)教學(xué)《己所不欲勿施于人》時(shí)，教師采用互動教學(xué)方法時(shí)可以先向?qū)W生進(jìn)行提問，如題目表達(dá)的含義是什么？然后讓學(xué)生對其進(jìn)行深入的分析和討論，說說自己在生活當(dāng)中怎樣才能做到“己所不欲勿施于人”。通過學(xué)生間的討論及講述自身經(jīng)歷，使其能進(jìn)一步加深對這句話的理解，并將其作為一條非常重要的為人處世原則，提高其自身的道德品質(zhì)。當(dāng)教師和學(xué)生對互動教學(xué)有了新的認(rèn)識，了解其在教學(xué)中具有的優(yōu)勢后，才能促使其在教學(xué)過程中充分應(yīng)用互動教學(xué)，發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）營造和諧融洽的氛圍

在以往的課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰，所有教學(xué)活動都是以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有發(fā)言權(quán)。要想更好地開展互動教學(xué)，首先就要改善這一情況，構(gòu)建更為融洽的課堂氛圍，促使學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)自身情況提出對相關(guān)問題的看法，這就需要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，以便激發(fā)學(xué)生自身的想象力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師需要重新定義自己的地位，要主動和學(xué)生進(jìn)行探討，才能夠營造相對理想的教學(xué)環(huán)境[2]。例如，當(dāng)講述家庭禮儀時(shí)，教師應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生溝通，使學(xué)生將真實(shí)情況講述給教師，然后再由教師指出學(xué)生的家庭禮儀，讓學(xué)生對家庭禮儀有更加清楚的認(rèn)識和了解。通過互動教學(xué)的應(yīng)用，能拉近師生間的距離，使教師更加了解學(xué)生，對教學(xué)工作的開展起到積極作用。

（三）提高教師的綜合能力

互動教學(xué)法的應(yīng)用讓教師在課堂教學(xué)中處于輔助性地位，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建交流的中心觀點(diǎn)，還能幫助其對課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析與討論。教師要想駕馭課堂教學(xué)中的學(xué)生，則需要不斷提高自身的綜合能力。此外，教師對學(xué)生會產(chǎn)生直接影響，這也要求教師要擁有內(nèi)外兼具的美，不斷提高自身的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，并與其他學(xué)生積極溝通和交流，將學(xué)生看作自己的孩子，不僅要對其進(jìn)行悉心照顧，還要認(rèn)真培養(yǎng)其在思想政治方面的素養(yǎng)，陪伴其快樂成長[3]。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為教師制訂素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，讓教師能夠堅(jiān)持在閑暇時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)輔以外出培訓(xùn)的方式提高綜合能力。不僅要讓教師能夠接受新的教學(xué)方式，在課程方面不斷完善，同時(shí)還要為學(xué)生開展更高質(zhì)量的教學(xué)，以此獲得更為理想的教學(xué)效果。

總之，在初中道德與法治課教學(xué)過程中，只有增加師之間的互動，才夠提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要在教學(xué)上尋找新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)課堂設(shè)置，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師要和學(xué)生一樣不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。互動教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠在各個(gè)方面產(chǎn)生積極影響，如增加師生間的溝通、提高學(xué)生課堂教學(xué)參與熱情，等等，由此體現(xiàn)互動教學(xué)的重要性，應(yīng)將其在初中政治課堂教學(xué)中廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文霞.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].旅游縱覽（下半月）， 2017（8）：280.

[2]鄭士國.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研）， 2016（10）：52.

[3]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育， 2017（7）：247.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：趙旭明（1978.9— ），男，漢族，甘肅成縣人，中小學(xué)二級，研究方向：繼續(xù)教育研究。

王潤霞（1980.1— ），女，漢族，甘肅成縣人，中學(xué)二級，研究方向：繼續(xù)教育研究。