趙文霞 張存芳
摘 要:教育事業是一個國家長久發展的根本,我國在積極對教育進行改革工作,微課的出現成功地給幼兒教育事業的發展提供了契機。微課要以培養幼兒的語言表達能力與思維潛力為主,可充分帶動起幼兒的學習興趣,增加師生之間的溝通,把幼兒的精力更有效地集中到學習中,這無疑是對幼兒園教育的重大幫助。
關鍵詞:微課;幼兒園;保育教育
中圖分類號:G61 文獻標識碼:A
文章編號:1673-9132(2019)29-0181-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.169
微課是指基于教學設計思想,針對某一知識點展開教學,應用多媒體技術,編輯成五分鐘上下的短片,以教學視頻作為載體,反映教師這一知識點開展的教學活動。給幼兒提供除了課堂學習以外的學習鞏固機會。自從有了微課以后,幼兒園課堂變得充滿活力了,幼兒的興趣被充分地帶動起來,提高了幼兒們的學習效率。
一、幼兒園微課的實際情況與不足
(一)雖然使用面積很廣但是效果略差
目前幼兒園微課成功地應用在了很多方面,如課堂教學、教師會議、教學比武等。但多種形式的微課都過于注重外在的課堂形式,反而忽略了教學的本質,針對內容的創新研究工作沒有及時地補充到微課的內容中。教育者對微課的定位有失偏頗,應用微課進行教學,目的是幫助幼兒學習,提高課堂效率與幼兒學習效率,絕非追求一種形式感。
(二)微課制作質量有待提高
通過對大量微課素材進行調查分析發現,諸多的制作方式使微課變得非常精彩,但是微課最終的目標是幫助教學,因此受到外部客觀因素的制約與干擾,同時幼師在計算機技術上的水平略有欠缺,這就造成了一些幼兒園沒有正確地認知微課,忽視了工作重心,導致微課質量下滑。
二、微課在幼兒園教育中的價值與應用策略
(一)在幼兒園的課堂中積極使用微課教學
幼兒正處在一個活潑好動、無憂無慮的年齡,想讓他們自己進行學習是非常困難的,并且在學習上的注意力很容易被有趣的事物所分散。微課就是利用新興的多媒體教學工具給學生把抽象的事物具象化,讓幼兒對事物有一個更清晰的認識,通過圖片與視頻的穿插使用,幼兒很容易把精力投入其中,通過播放視頻,有助于幼兒發揮想象力,豐富了課堂教學內容,同時針對難點、重點進行著重引導分析,通過應用暫停、回放等來給幼兒充分的思考時間,讓幼兒在輕松的學習環境中學到知識。
(二)培養幼兒的語言表達能力與思維潛力
教師應多給學生提出問題,給他們創造回答問題的機會,提供給幼兒一個展示空間。培養幼兒聆聽他人說話的能力,同時準確表述內心想法,教師不要吝嗇自己的表揚,以此增強幼兒的學習信心。幼兒思想還不成熟,對于他們想做的事情一定會事倍功半,因此在對其完成培養的過程中,要把他們主動學習的潛能激發出來。采用微課進行幼兒教學的過程中,教師與幼兒之間的溝通是十分關鍵的,教師要充分了解幼兒心理特征與需求,給他們創造展示自己的契機,仔細聆聽他們的闡述,并且應該設置一些約束條件,使其在合理的范圍內進行發揮,在完成引導時進一步鍛煉他們的能力、樹立起學習的信心,最后,組織幼兒進行總結與反思。微課能很好地把抽象的問題展現在幼兒眼前,并能把遠離幼兒生活的事物帶到幼兒眼前,讓幼兒近距離地去觀看與感受,這是對幼兒缺少生活經歷的很好補充,如此一來幼兒能夠更加容易地對問題進行思考,培養獨立思考的能力。
(三)結合其他教學方式統一教學,讓課堂真正“活”起來
“微課”以短暫的時間教授幼兒重難點知識,但是僅僅依靠這不到十分鐘的教學并不能夠讓幼兒充分地了解、掌握。就像每堂新授課,教師只會將重難點當作課程的一部分,但是并不會只講解重難點部分。在此基礎上運用多媒體和網絡技術進行全方位講解,才能更加符合時下幼兒需求。幼兒才會被教師所講授的知識所吸引,增強幼兒學習的興趣。同時微課教學豐富了課堂活動,增加了教師與幼兒的交流互動,讓課堂真正“活”起來。
(四)以幼兒為主體,幫助幼兒答疑
在新課改逐步發展的當下,教師在教學中只是幼兒學習知識的引導者,幼兒被動接受知識的教學模式已經成為過去。當今,幼兒才是教學的主體。因此,要將微課用于教學中,就要尊重幼兒的主體地位,在進行“微課”準備時,了解幼兒的基本情況,找到幼兒的興趣愛好,再依據課程教學目標的實際情況,選擇合適情景的“微課”視頻融入傳統教學中。這樣,在幫助幼兒答疑時,還能幫助幼兒更加深刻地記憶,提高幼兒學習的效率以及教師課堂的教學質量。
總之,幼兒園教學需要充分帶動起學生學習的興趣,幼兒園教師要積極使用微課,培養學生獨立學習的能力,讓幼兒在快樂的環境中成長學習,讓幼兒園教學取得更顯著的成效,為幼兒今后的學習打下堅實的基礎。
參考文獻:
[1]賴淑賢.應用驅動視角下幼兒園微課的開發與應用研究[J].中國教育信息化,2018(2).
[2]凌娟.探究“微課”在幼兒園教育中的應用[J].好家長,2017(56).
[責任編輯 谷會巧]
作者簡介:趙文霞(1978.2— ),女,藏族,甘肅天祝人,二級教師,研究方向:幼兒園保育。
張存芳(1974.11— ),女,漢族,甘肅天祝人,二級教師,研究方向:幼兒園保育。