零零后大學生管理類專業課教學方法探討

王志國 王 飛 朱雅莉

（安徽工程大學管理工程學院，安徽 蕪湖 241000）

一、引言

在當代，很多高校對不同專業的大學生開設了不同的專業課。這不僅培養了大學生的基礎能力，更是對綜合能力的一種提高，但是通過對各大高校的大學生走訪和調查，我們發現：由于專業課的枯燥乏味和其高度的抽象性，很多00 后大學生對專業課望而卻步，使得學習興趣低下，導致學生學習主動性受限，甚至經常出現曠課、逃課等不良現象。

到底是什么原因導致專業課教學陷入如此僵局，對調查結果分析發現：造成這種現象的原因有很多方面。第一，各大高校一再擴招，使得進入大學門檻降低，這樣就會導致學生的學習能動性有所下降，本身知識體系薄弱的學生再遇到更加抽象的專業課的時候就會覺得更加困難。第二，專業課的內容和概念比高中課程更加難以理解，使得大學生在內容的理解和掌握上比較困難。第三，邁入大學后，很多學生都會很松懈，上課時玩手機等現象比較嚴重，導致學習風氣敗壞，這也是專業課教學成果差的重要原因之一。

在國內外，很多高校的教師都對此現象進行分析和研究，也得出了很多有效的結論，李嵐在研究了如何提高大學生數學興趣，給出了幾種指導性方法。高雅和王麗娟根據學生的心理狀態出發，分析了學生的學習邏輯和心理變化，從而在教學方法上做出相應的改進。為了提高大學生對專業課的教學質量，本文首先分析00 后大學生的性格特點，然后再分析管理類專業課的相關特點，最后提出00 后大學生管理類專業課教學質量提升方法。

二、大學生專業課現狀分析

隨著科技的進步和發展，網絡時代已經到來。雖然發達的網絡能夠拓寬他們的視野，從外界獲取更多知識，但對于00 后而言，他們的思想并不成熟，很容易產生不良思想。如果沒有正確的引導，就不利于建立正確的思想觀念進入大學生活，00 后大學生在脫離父母的幫助后，他們往往無法克服困難，很容易被挫折擊敗，并且他們的心智能力很弱，在遇到挫折或失敗的情況下，如果沒有及時得到他人的指導，很容易產生負面情緒甚至自我毀滅，導致心理陰影或精神疾病，這對00 后大學生的心理健康發展有很大的影響。

管理類的專業課程所涵蓋的內容范圍比較廣泛，教學內容涉及到企業管理的多個領域，其復雜性是重要的特點之一。管理專業學生更注重實用性，不僅僅具有文科課程的特點，也有理科專業課的特點，屬于文理科結合的專業課程，其課程大綱以及教學目的除了強調管理學理論研究、會將大部分的精力放在企業案例分析、模擬商業實戰咨詢、小組討論等。

三、提高00 后大學生管理類專業課教學質量的方法

1、開展專業課相關講座

大學的學習環境過于輕松，相比較高中緊湊的生活環境，大學生擁有更多自由發揮時間，這使得很多大學生沉迷電腦，不知道如何合理安排自己的時間。大學更多的課程都需要自主學習，并且大學專業課知識的連貫性和抽象性，更加使得大學生放棄了對專業課的學習。針對這些問題，有必要開展相關專業課的講座，結合當下熱門話題，讓大學生對自己專業課的應用前景有一個初步的認識，講座中可以邀請往屆學長學姐做一些關于學習方法的報告，讓他們談一談自己學習的一些心得體會，對于如何規劃自己的學習給一些中肯的建議和意見，同時把好的學習方法拿出來分享和交流。通過專業課程講座，提高了00 后大學生對專業課程的認識，使得00 后大學生找到適合自己的專業課學習方法，可以更快的適應大學專業課的學習。

2、結合實例進行教學，提高個人魅力，

專業課的教學如果單純的講解書本上的理論知識，這些很難理解的理論知識會讓學生失去學習的動力。因此，在教學過程中，老師不能簡單照本宣科，教授書本上的理論知識，更應該在教學過程中運用實例來進行教學，既可以使00 后的大學生認識到學習專業課的用途，也可以為其以后專業方面的發展打下一定的基礎，進而也能激發學生的學習主動性。

對于老師來說，提高自己的教學水平也是一個很重要的環節，在教授知識的同時也要加強和學生的互動，在學生中樹立良好的個人形象，用自身的個人魅力去感染學生，使其在老師的帶動下，愉快的完成學習任務。要達成這種效果就要求老師不僅僅對課程的教學內容了如指掌，更要了解學生的興趣愛好，將兩者融匯貫通，才能在教學中得心應手，才能更好地把控課堂節奏和營造出良好的課堂氛圍讓學生更喜歡專業課程的教學。

3、合理安排課堂互動練習，合理安排上機操作

老師應該盡量簡化定理證明過程，把課本上比較抽象化的概念用自己簡潔明了的語言敘述出來，同時注意相關的典型例題的講解，在給出思路的前提下，去引導學生自己嘗試著做，這樣可以讓學生更好地參與進來，這樣可以幫助學生更好地理解所學的知識，學生代入感很強，成就感很高的時候，學習興趣自然而然地提高了。我們采用在網上發布問卷的形式對各高校的00 后大學生進行調查發現，有90%的同學愿意參與到課堂互動當中，能夠積極主動的配合老師，完成課堂的互動環節。調查結果如圖1 所示，這表明了合理的課堂互動練習能夠提高活躍課堂的氣氛，并提高同學們的學習興趣。

在很多高校的編寫的專業課教材中，都穿插了很多需要進行實際上機操作的實驗，所以教師在平時的教學過程中學生應合理安排在電腦上操作。在學生的實際操作中，讓學生自己探索問題的奧秘，老師負責進行指導學生操作，這樣不僅能提高學生的學習興趣，更能引導學生更好的掌握書本上的內容，使得教學效果獲得顯著提高。

圖1 00 后大學生課堂互動意愿程度

四、結論

在實際教學中，教師必須嚴格要求自己，在樹立良好形象的同時，必須積極與學生互動，讓學生參與自己的課堂。讓學生對自己的專業課有所感悟。作為00 后的大學生，更應該端正態度，主動提高自己的學習能動性，緊跟老師的思路，認真完成老師布置的任務，積極主動參與老師的課堂互動。提高00 后大學生教學質量的主要措施如圖2 所示：

圖2 提高00 后大學生教學質量的主要措施

提高大學生專業課教學質量不僅僅需要老師做出相應地改變，更要求學生配合老師的教學工作，所以這是一項長期的工作，在老師和學生的共同努力下，大學的專業課教學的難題一定能夠得到很好的解決。