信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)及對(duì)策

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮出了重要的作用。它不僅可以使幼兒更好地理解與掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境，同時(shí)還可以有效提升幼兒園教學(xué)水平，在很大程度上加強(qiáng)了幼兒的綜合素養(yǎng)水平。因此，要結(jié)合實(shí)際情況嚴(yán)格分析信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)，積極提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，充分滿足他們的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);運(yùn)用誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.170

當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用愈發(fā)普遍，其教學(xué)重要性也愈來(lái)愈高，但是在我國(guó)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還隱藏著一些問(wèn)題，現(xiàn)從兩個(gè)方面來(lái)闡述在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的具體對(duì)策，從而使廣大教師樹(shù)立以幼兒為主體、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的思想。

一、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的誤區(qū)

（一）幼兒教師不熟練的信息技術(shù)能力無(wú)法突出教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與日常生活早已密不可分，在我國(guó)幼兒園教學(xué)中做好信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)幼兒解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要的意義。但是，隨著多媒體技術(shù)快速發(fā)展，許多幼兒教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能掌握不熟悉，無(wú)法將幼兒熟悉的日常情境與基礎(chǔ)知識(shí)相連接，不利于他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)與理解一些生活問(wèn)題，在很大程度上影響了多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中效率的提高。幼兒教師不熟練的信息技術(shù)能力常常體現(xiàn)在多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)的制作以及實(shí)際操作方面，他們會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的操作問(wèn)題或者是無(wú)法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)的良好展現(xiàn)，從而無(wú)法有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。

（二）幼兒教師容易濫用信息技術(shù)手段

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以有效結(jié)合幼兒渴望得到放松、進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而通過(guò)幼兒全身心的投入，實(shí)現(xiàn)教師在幼兒園教學(xué)中寓教于樂(lè)的目的。但是，部分教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排環(huán)節(jié)將大量的時(shí)間和精力用在了信息技術(shù)的運(yùn)用之中。幼兒教師在通過(guò)信息技術(shù)手段過(guò)多地使用這些花樣繁多、數(shù)量充足的多媒體作品的時(shí)候，容易將幼兒的注意力都吸引到這些作品中，從而無(wú)法讓幼兒有思考、討論的時(shí)間，阻礙他們進(jìn)行正常的思維及探索，同時(shí)也不利于實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的有效互動(dòng)。因此并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要教師通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)展示，有時(shí)候一些簡(jiǎn)單的圖片、模型反而能夠起到更好的效果。

二、在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的具體對(duì)策

（一）提升幼兒教師的信息技術(shù)水平

由于多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)提供強(qiáng)有力的條件，并且利用多媒體聲音與圖像等多方面相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的情境，為其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更為便利的方式，因此，幼兒園的管理者需要結(jié)合幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況做好幼兒教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，讓教師在積極轉(zhuǎn)變幼兒教育教學(xué)理念的同時(shí)，逐漸提升計(jì)算機(jī)操作技能，不斷將信息技術(shù)便捷、有效、快速的輔助教學(xué)功能充分地發(fā)揮出來(lái)，為幼兒生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累做出一份貢獻(xiàn)。

通過(guò)定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行考核檢驗(yàn)的方法來(lái)加強(qiáng)幼兒教師的信息技術(shù)水平，從而能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)造性、吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)打破時(shí)間與空間對(duì)幼兒的限制，也能不斷豐富幼兒園自身具有特色的教學(xué)資源。在各種教學(xué)活動(dòng)中可以將一些生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，通過(guò)文字、圖像、聲音等等多種多樣的方式來(lái)幫助幼兒將難以理解的內(nèi)容清晰、立體地呈現(xiàn)在他們的面前，從而使它們變得生動(dòng)形象，大大降低了幼兒的認(rèn)知難度。

（二）幼兒教師要適時(shí)、適量地使用信息技術(shù)

針對(duì)一些教師為了滿足幼兒渴望游戲、娛樂(lè)的心理需求從而在教學(xué)活動(dòng)中將大量的時(shí)間精力花費(fèi)在信息技術(shù)運(yùn)用的行為，需要教師在幼兒園教學(xué)的實(shí)際課堂中，不斷明確以幼兒為主的教學(xué)目的，并且要體現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行交流與學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)作用，以至于不斷提升幼兒園教學(xué)的整體效率。與此同時(shí)，信息技術(shù)無(wú)法替代教師與幼兒相互之間進(jìn)行互動(dòng)的交流環(huán)節(jié)，從而不能充分地將幼兒園教學(xué)的有效性發(fā)揮出來(lái)。

因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況適時(shí)、適量地利用信息技術(shù)手段去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及做好多種學(xué)習(xí)活動(dòng)合理的協(xié)調(diào)、結(jié)合，要讓幼兒有機(jī)會(huì)重視自我反饋與提高的同時(shí)，提升認(rèn)知學(xué)習(xí)的效率，認(rèn)識(shí)到教學(xué)與信息技術(shù)的融合并不是過(guò)度地使用信息技術(shù)，從而有效避免教師踏入這些需要花費(fèi)大量時(shí)間去完善教學(xué)多媒體作品，卻不重視教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)。

在目前的信息化時(shí)代背景之下，利用多媒體信息技術(shù)來(lái)幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，是教師在幼兒園教學(xué)階段重要的工作。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以讓幼兒在營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、形成科學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性與積極創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提升他們的探索認(rèn)知能力，從而大幅度提升幼兒課堂的教學(xué)效率，幫助他們提升基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，為幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊術(shù)亮（1984.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育教學(xué)。