思想政治教育與信息技術融合的思考

張瑩

摘? ? 要： 在信息技術高速發展的環境下，高校思政教育工作要緊跟時代的潮流，不斷創新，與時俱進，結合時代發展特色，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高大學生分辨是非的能力，促進大學生的個性發展，適應社會基本準則。本文就思想政治教育與信息技術的融合展開思考。

關鍵詞： 思想政治教育? ? 信息技術? ? 融合策略

信息化時代，信息技術對各行各業都產生深遠的影響，融入每個人的生活，在經濟領域發揮重要的作用，對學科教學有革命性的意義。教育建設者在教學過程中要結合信息技術，充分發揮信息技術在教育過程中的優勢，與時俱進，運用信息技術推動思想政治教學的發展。教師應該利用先進的教學設備，創新教育模式，優化教學結構，強化教學效果。依托互聯網教育背景，根據深度融合的要求，在實踐中探索信息技術與學科教學結合的新方法。微博、微信等社交平臺的出現，已經發展成為當代大學生常用的媒介交互手段。在信息化環境下，每個人都會參與信息交互，既是信息的傳播者，又是信息的接收者。便利的網絡平臺在給予大學生更多話語權的同時，給高校思想政治教育工作帶來挑戰。所以，借助新媒體的正向導向作用，創新思想政治教育工作，不斷提升大學生思政教育的實效性，迫在眉睫。

一、思想政治教育與信息技術融合的實質內涵

教育可以分為學校教育、社會教育、家庭教育、終身教育等，但學校教育是教育體系的關鍵組成部分，也是教育體系的核心。思想政治教育既是學校教育的關鍵，又是學校教育體系的重要構成部分。信息技術的普及，給人們的衣食住行帶來便利，將其有效應用到學科教學過程中，可以營造現代信息化教學環境，既發揮教師的主導作用，又體現學生的主體地位，形成自主探究、合作學習的新型教學模式，調動學生的主觀能動性、學習積極性，培養學生的自主創新能力，改革的教學方法，優化課堂結構。將信息技術與思想政治教育深度融合的實質是，營造良好的信息化課堂環境，改革傳統教學結構，創新教學方式。營造信息化課堂環境，是指創建有利于學生提高自主探究能力，強化合作意識的課堂環境，也就是啟發學生思考，資源共享、合作交流的課堂環境。新型的教學模式，只有結合科學的教學理念、配備的教學資源，才能創建以學生為主體、教師為主導的教學結構[1]。

二、實施思想政治教育與信息技術融合的策略和方法

信息技術與學科教學的深度融合，牽涉內容、模式、工具三個方面，就是變革傳統的課堂教學結構，提高思想政治教學質量。隨著信息時代的發展，計算機軟件、硬件設施建設逐漸完善，教學平臺、教學設備、網絡課程逐漸普及。信息技術與學科教學的結合被越來越多的人關注。

（一）深入了解課堂結構變革的具體內容。

課堂活動是由教師、學生、教學內容、教學媒體彼此聯系、作用的具體表現。課堂結構的變革是形象的、具體的，要落實到教學內容、教學媒介作用和地位的改變上。第一，教師要改革傳統的灌注式、填鴨式的教學手段，成為課堂活動的組織者、引導者，幫助學生提高學習水平，培養學生的自主探究、終身學習能力。第二，學生要由原來知識的被動接受者，變為信息加工的主動者、知識的主動建構者，情感內化的主體。第三，豐富教學內容，由原來的單一化教學內容，向多元化方向發展[2]。以教材內容為基礎，建立配套的資源庫、案例庫、學科專題網站等。第四，教師要合理運用教學設備，明確教學重點、難點，很好地進行教學活動，推動學生自主學習，提高學生的認知水平，內化學生的情感體驗。

（二）借助信息技術，構建智慧課堂。

信息時代，微課在教學過程中的應用越來越普遍。學生可以在可以在課前，根據教師列出的教學任務、教學重點、難點，利用微課程資源自主學習，不懂的問題可以利用網絡請教教師、同學。教師開展課堂活動時，可以分組進行，讓學生自由討論，匯報學習成果。學生也解決不了的問題，教師著重指導分析，根據個別學生的反饋進行個性化輔導。教師可以根據學生的具體學習情況，組織學生參加一些社會實踐，鍛煉學生的動手能力，提高學生的綜合素養。學生可以利用網絡測試平臺，自主進行鞏固練習，教師通過平臺的反饋了解學生的掌握情況，并作出相應的指導[3]。智慧課堂的教學實踐，有助于改革傳統的教學理念，提高教學質量。開展信息化環境下的課例研究，幫助教師不斷提高教學水平，創新教學手段，提高學生的學科成績、學科素養。

（三）構建移動學習平臺。

隨著互聯網的普及，信息技術的應用，教學手段不斷更新，移動式學習應運而生。移動學習給學科教學活動帶來便捷，推動學科教育教學的發展。目前，移動學習依舊有十分廣闊的發展空間，手機無線等通信工具更新速度很快，給移動學習提供良好的物質條件。學校要調動學生的學習積極性，引導學生高效地進行移動式學習，提高學生的學科素養。教師要在課堂教學活動中，構建有效的移動學習平臺，發布符合學生課堂學習的課外知識。教師可以組建班級微信群，構建學生相互交流的平臺，為學生創造良好的移動學習環境。這樣可以充分發揮學生的主觀能動作用，教師可以設置獎勵機制，鼓勵學生更好地自主學習。移動模式下的協作學習是教育發展的一個新方向，也是信息技術和學科教學的產物，在這種環境下學生可以更廣闊地攝取學習資源，在學習過程中積極性更高，隨時隨地地開展學習活動，擴大知識視野，提高學習效率。

三、思想政治教育與信息技術融合的創新路徑

（一）加強思政教育的課程管理建設。

在以學生為本的科學理念下，增加對高校思政教育的經費投入，提高科研能力，確保滿足高校思政教育的發展需求。在這一理念下，采取科學有效的管理手段，健全思政教育課程科研管理體系，不斷優化高校思想政治教育，創新管理模式，提高思政教學的工作水平。高校要加大思政教育科研工作的重視力度，結合學校的情況，合理加大教研投入力度，支持課程科研工作，提高大學思政教育的教研水平，推動大學思政教育的科學發展。

（二）創新新型思政體系。

當前，我國高等院校主要實行校長責任制，思政教育建設需要強化師資隊伍建設，深化組織領導供給。創建新型思政體系，需要各部門協同合作，共同完成。所以，高校要在黨委的帶領下，組建高素質的師資隊伍，深入貫徹全面育人的理念，組織學校各部門開展高效的德育工作，真正落實立德樹人的教學任務。學校要為學生營造良好的學習氛圍，加強學生的思想政治教育建設工作。學?？梢蚤_展相關的思政教育實踐活動，為學生創建一個積極向上的校園環境，采取多樣化的教學手段，豐富校園文化的內涵，創新全程育人、全方位育人、全員育人的工作模式[4]。與此同時，學校要積極創建獎懲機制，積極評選優秀教師、優秀學生，充分發揮模范帶頭作用，推動思想政治教育工作的順利開展。

（三）提供多維育人平臺，完善整體育人格局。

以全面育人理念為基礎的課程思政體系的推進，需要多元化的力量共同協作，充分發揮多維育人平臺的作用。學?？梢猿闪ｉT的育人工作小組，由宣傳部門、學生處、科研處、團委部組成，統籌思想政治教育工作，細致劃分崗位職責，制定相關工作細則，明確具體工作流程，促進各部門之間的管理協作，創建完善的育人格局。

教師應該立足教學實踐，創新教學手段，應用多樣化的教學方法，及時解決思政教育過程中的問題，把握教學手段的適用范圍、使用對象，推動思想政治教育的發展進步。隨著時代的發展，教師在教學過程中要引導學生分辨不良的網絡信息，抓住契機，提高當代大學生的思想政治水平。信息技術、互聯網的普及，移動式設備的應用，對教育產生了重要影響，教師可以利用現代化教學設備，強化思想政治教育的針對性。高?？梢岳没ヂ摼W，開展線上思想政治教育活動，建設移動式學習模式，學生可以通過互聯網加強與教師之間的互動。

與此同時，使用現代化的教學手段，可以有效拓寬思想政治教育的創新路徑，教師要充分發揮現代化教學設備的作用，落實教學目標，發揮思想政治教育在高校教育過程中的重要作用，實現教學意義[5]。高校要立足大學生思政教育的具體需求，合理增加教學設備，開發與教學相關的軟件，強化思想政治教育物質載體的針對性。

綜上所述，在信息化環境視域下，高校思想政治教育工作，既面臨機遇，又面臨挑戰。在高校思想政治教育工作中，要充分發揮現代信息技術的優勢，幫助學生樹立良好的道德觀，提高學生的道德修養。

參考文獻：

[1]魏慧，趙娟.“課程思政”視角下信息技術課堂提升大學生職業素養的研究[J].數字通信世界，2018（10）：262-263.

[2]魏慧.職業院校思想政治教育貫穿信息技術課堂教學的研究[J].卷宗，2018（5）：182-183.

[3]于樂，唐登蕓.信息技術與高校思想政治理論課融合的實踐性思考[J].學校黨建與思想教育（高教版），2018（9）：60-62.

[4]劉潤.“微時代”高校網絡思想政治教育體系構建策略研究[J].中國高等教育，2017（13）：13-15.

[5]翟靜彩.新媒體時代高校網絡思想政治教育研究初探[J].新聞研究導刊，2018，9（8）：233-234.