淺談英語閱讀教學中英語繪本的選擇與應用

【摘要】在小學英語教學過程中，閱讀是教學的重點和難點內容，為提升英語閱讀教學的質量，教師需要為學生選擇合適的英語繪本，并科學應用英語繪本，充分發揮出英語繪本的作用，激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，這樣才能提升英語閱讀教學的質量和效率。

【關鍵詞】閱讀教學;繪本;選擇;應用

【作者簡介】季珊珊（1992.12-），女，江蘇南通人，南通市通州區金北學校，本科，二級教師，研究方向：小學英語教育。

引言

小學階段的學習是學生學習的基礎階段，小學生由于年齡較小，對新鮮事物會充滿好奇心和探索欲望，并且具有活潑好動的特點，這使得小學生很難長時間的集中注意力進行學習。英語知識對學生而言比較陌生，如果只是圍繞教材進行教學，很難激發學生的學習興趣。為解決這一問題，教師可以利用英語繪本來豐富教學內容，激發學生的學習興趣。英語繪本中包含著十分豐富的內容，能夠以圖文并茂的形式展現相關知識，這可以在很大程度上降低學生的閱讀難度，進而提升英語閱讀教學的質量和效率。

一、英語繪本的選擇

在小學英語閱讀教學過程中，為了提升教學質量和效率，教師應科學、合理的選擇英語繪本，這樣才能充分發揮出英語繪本的作用，幫助教師提升英語閱讀教學的質量和效率。在英語繪本的選擇過程中，教師要秉持以下四點原則：

1.選擇實用功能高的英語繪本。小學英語閱讀教學的目的是為了幫助學生掌握英語基礎知識，并且要培養學生英語閱讀的興趣和英語閱讀的習慣，促進學生英語應用能力的提升。為達到這一目的，教師所選的英語繪本首先要與英語教材相關，并且要具有實用性，使其能夠充分地發揮作用，對英語教學起到推動效果，使其能夠真正為英語閱讀教學服務。

2.選擇具有生活特色的英語繪本。學習英語的目的是為了更好地應用于實際生活之中，所以教師在選擇英語繪本時應選擇具有生活特色的英語繪本，這樣才能更加貼近學生的生活實際，才能使學生更好地應用英語知識。另外，選擇具有生活特色的英語繪本，還可以拉近英語知識與學生之間的距離，使學生對英語充滿學習興趣，實現學習與生活的融合。

3.選擇符合學生英語閱讀水平的英語繪本。學生的年級不同，其英語閱讀水平也存在著較大的差異，因此，教師應結合學生的英語閱讀水平合理選擇英語繪本。例如，針對低年級的學生，教師應選擇那些故事性較強，并且圖片較多的英語繪本，這些英語繪本比較簡單易懂，符合低年級學生的認知水平和閱讀能力。針對中高年級的學生，教師應選擇那些擁有大段落英語詞句的英語繪本，并且要保障英語繪本的趣味性，這樣的繪本才能符合中高年級學生的英語閱讀水平，才能起到更好的教學效果。選擇符合學生閱讀水平的英語繪本，既能夠實現因材施教，也有助于提升學生英語閱讀水平。

二、英語繪本的應用方法

1.確立教學目標。在教學過程中，教師首先要確立教學目標，圍繞教學目標展開教學活動才能起到理想的教學效果。由于小學生的年齡較小，缺乏自我約束能力，難以長時間的集中注意力進行學習，因此，教師所確立的教學目標應注重激發學生的閱讀興趣。除此之外，由于小學生的理解能力以及認知水平相對較低，因此，教師所確立的教學目標應相對比較簡單，這樣才能真正實現教學目標。學習是一個循序漸進的過程，因此教學目標也應由淺入深、由易至難。最初，教師可以將教學目標定位幫助學生理解故事大意，使學生初步掌握簡單的閱讀技巧等。實現這些教學目標，可以幫助學生將繪本教學與傳統教學進行區分。隨著教學的深入，教學目標也要進行調整，適當增加教學目標的深度和難度。例如，可以將教學目標定位學生能夠用英語進行簡單的對話，或者學生可以依據繪本內容進行表演等。

2.發散教學思維。傳統的英語閱讀教學，教師只是圍繞教材開展教學活動，這使得英語閱讀教學比較枯燥和乏味。為解決這一問題，教師需要將繪本與教材相結合，豐富教學內容，使英語閱讀教學更加豐富多彩。為提升教學質量，教師可以組織學生進行踏青或者春游等活動，讓學生在實際生活中感受到繪本所描繪的情景，拉近繪本知識與學生之間的距離，使學生更加充分的理解和掌握繪本內容。教師還可以鼓勵學生應用自己的語言來講述繪本內容，既可以是對某些景色的描繪，也可以講述某些簡單的故事，這樣可以促進學生思維朝著多元化以及立體化的方向發展，既能提升學生的英語表達能力，也能激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性。

3.培養學生的想象力。在英語閱讀教學過程中應用繪本，不應僅僅局限在閱讀方面，教師可以結合繪本內容，引導學生對繪本故事進行改寫或者對繪本故事進行續寫，讓學生發揮自己的想象力，根據自己對繪本的理解來改寫或者續寫故事。通過這種方式，既能提升英語繪本的利用率，也有助于培養學生的想象力。學生對繪本故事進行改寫和續寫，能夠使其加深對所學知識的理解和認知，并且能夠鍛煉學生英語的應用能力，進而起到一舉多得的教學效果。

三、結束語

英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用，既能提升英語閱讀教學的質量，也有助于拉近英語知識與學生之間的距離，培養學生的想象力。因此，教師要合理選擇繪本，并注重提升繪本的利用率，充分發揮出繪本的作用。

參考文獻：

[1]王佳娣.基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學[J].湖南第一師范學院學報，2015，v.15;No.7106：1-3+32.