在e學習環境下的初中英語有效的教學策略研究

【摘要】在初中的英語課堂上的e學習，與傳統的英語教學模式相比較，e學習環境具有自身的一種優勢，它的優勢是具有一定的自主性、交互性和拓展性，在初中英語課堂，通過e學習環境，能夠大大地提高學生對于初中英語課的一種興趣，進而提高我們的教學效率。在本文，對于e學習環境下的初中英語教學的研究，我主要是立足于初中生的學習行為和方式，探究初中英語課與信息技術的一種高度的融合。

【關鍵詞】e學習初中英語;有效策略

【作者簡介】湯琳，江蘇省常州市清潭中學。

e學習環境我主要是通過以運用pad為例，教師將英語課堂的一些問題和相關的作業發送給學生，同時發送的還有學生們的學習情況，讓學生通過教師的pad反饋，看到自己的學習情況和狀態。

一、運用e環境，豐富教學資源，優化視聽教學

傳統的英語課堂存在著我們所熟悉的一些弊端：教師在呈現教學目標上較為簡單，學生在英語課堂中不僅缺乏合作的精神，更缺乏的是一種學習的自主性，這種課堂忽略了對于學生的能力培養，使得學生在學習英上語面臨的最大問題就是啞巴英語，即缺少利用英語來進行交際，在我們的英語課堂中如果能夠利用e環境來創設一些英語學習的情境：如真人發音、設計情景對話、角色扮演等等，里面的標準音頻和聲頻，能夠使教師設計的各項情景完美的得以展現。

1.利用e學習環境進行聽說訓練。隨著e學習環境的介入，能夠為學生提供一個全英語的學習環境。例如：在學習譯林英語七年級上冊This isme！這一課時，我通過播放緊湊而又逼真的教學錄像、幽默的英語對話，讓學生去完成一些任務，這些都是引起學生注意力和興趣的有力手段。在這種興趣的激發下，學生能夠一步步地主動去開啟自身的感覺器官，逐步的搞懂聽力內容，在聽的過程中，學生的成就感也逐步地得到構建，學生的學習信心和動力大增。

2.利用e學習環境，讓學生享受純正的語音語調。傳統課堂英語學習多以指定教科書為知識載體，文章篇幅有限，呈現方式固定單一，與課外學生所熟悉的動態網絡環境形成鮮明對比，如果我們教師能夠突破本文篇章的局限性，進一步挖掘文本的背景信息及外延內涵，利用互聯網將文本重難點與學生興趣點進行有機融合，搜尋相關的可視化資源以此來豐富課程資源，讓學生在學習增效的同時亦能享受純正的英語之美。

例如，英語電影教學便是很好的一種嘗試。學生都愛看電影，給學生下載推薦一些英語的原版電影，如：The Lion King，Harry Potter， Panda等等，學生在看的時候不僅能夠讓學生得以放松，而且能夠讓學生在放松的時候學習英語，這種集圖像、聲音、動畫為一體的英語原版電影，能夠大大的刺激學生的聽覺和視覺，學生的好奇心也得到了激發，學生平時較為排斥的語法在學生觀看字幕和聽的過程中也逐漸地變得似乎簡單起來。

二、利用e學習環境，幫助學生構建自學模式

在多媒體介入到課堂教學之前，我們的課堂師生關鍵可以描述為教師為主動、學生為被動的關系。但是在多媒體介入之后，在e學習環境下，我們的授課模式變成教師為主導、學生為主體的授課模式，在教師使用pad，教師將英語課堂的一些問題和相關的作業發送給學生，同時發送的還有學生們的學習情況，讓學生通過教師的pad反饋，看到自己的學習情況和狀態。例如，教師可以在pad上設計一些諸如猜謎游戲或者是闖關的小游戲，學生在游戲中不僅能夠在興趣下培養他們的創新能力和獨立思考和分析的能力，還使得這樣的一個游戲過程變成師生間情感交流的過程。這樣的e學習環境能夠激發學生的主體性地位，發揮其學習的自主性，構建一種新型的自主學習模式。

三、利用e學習環境，幫助學生創設生動形象的課堂教學情境

1.將學生的真實生活帶進課堂。在pad上，教師可以將上課用的課件、學生的作業以及一些與教學內容相關的額錄像材料通過pad的終端發送給學生，讓學生能夠根據教師的指令，通過搶答、計時等方式使學生的注意力迅速地轉移到我們的課堂教學中，在學生的積極思考中，思維完全被打開，教師能夠看到的是學生對于英語產生的那種濃厚的學習興趣和一種對于英語知識學習的渴求。例如：在學習譯林牛津英語8Aunit7 Seasons這一課時，我在上課時就將一年四季的景色照片，人們在各個季節常做的一些活動照片做成ppt，然后再播放一段人們對于各個季節的一些喜愛的音頻也發送給學生，讓學生在這些圖片和音頻的指導下，逐漸的明白China is a big country. In the south of China，it is warm in winter. But in the north of China， it is cold in winter.在教師設計的這些圖像聲頻中，學生能夠在很短的時間內將一些英語的語言符號與相關的天氣背景相結合，讓語言變得活起來，學生的語言表達能力得到了培養，課堂效果也得到了增強。

2.在e學習環境下創設活動情境。素質教育下對于我們英語課堂的著眼點應該放在孩子的主體地位與創新精神，在e學習環境下創設活動情境，我主要是通過借助于e學習環境，讓學生通過畫、唱、玩、演等活動方式，激發初中生學習英語的一種興趣，進而提高我們初中英語課堂教學的質量。如：“演”，在英語e學習環境中，我在pad上提出一些任務：如：配音角色秀、角色扮演等等，通過讓學生進行表演完成任務，來讓學生能夠熟練地掌握本堂課的一些重點句型和課文，對于新學的一些單詞也能夠熟練地運用，進而大大提高學生口語水平的一種活動。

總之，在信息化的時代，我們教師能夠運用e學習環境，不斷的優化自己的課堂教學方法，進行試聽教學，充分發揮學生在e環境下的主體作用，同時教師要創設好教學情境，采取一些行之有效的教學策略，促進初中英語課堂的優化，增強我們的課堂教學效果，提升學生的英語學習素養。