趣味識字教學法在小學語文教學中的應用分析

甘愛珍

摘要：小學語文識字是一門非常重要的課程，很多教師也打破了傳統教學模式的影響，探索新的教學方法，其中，趣味識字教學法就受到了許多小學教師的推崇，這種方式可以讓學生更快地掌握對漢子構造的認識，激起學生學習漢字的樂趣。在此基礎上，本文將從趣味識字教學法的優點和趣味識字教學法在教學中的應用策略兩方面進行闡述。

關鍵詞：小學語文;趣味識字;應用

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0060-01

小學識字對于小學生來說，是一個重要的階段，小學識字既為今后的學習打下堅實的基礎，也是提升語文綜合素質的一個重要途徑。但是對于小學生來說，這方面還存在很多的困難，然而，根據教育理念，小學一到二年級的識字量應占據小學階段整體識字量的百分之五十，但由于學生們不易管理，愛玩，導致這個工作量是很大的，而趣味識字教學法就很好的彌補了這一缺點，這種教學對于學習漢字的結構及含義是非常有效的。

1.趣味識字教學法的優勢

趣味識字教學法與傳統教學相比，具有很大的優勢，運用傳統識字教學法時，老師講課方式單一，課堂太過嚴肅，學生很容易會產生抵抗心理，失去對漢字學習的樂趣，影響學生聽課質量，大大降低了教學質量。然而趣味教學這種方式，就很好的彌補了這方面的缺陷，趣味識字教學法能夠有效地激發學生學習的興趣，能夠讓老師的教學更加簡單，減少學生在識字過程中遇到的困難，在輕松愉悅的課堂氛圍中，加強學生對于漢字構造的理解，并能夠很好的掌握運用，從而提高教學質量。

2.趣味識字教學法在教學中的應用策略

2.1?采用游戲教學，激發學生識字興趣。要制造一個輕松愉悅的教學氛圍，游戲是最好的方式，對于愛玩的年齡階段的學生來說，讓他們在課堂上對識字教學提起很高的學習熱情是有些難度的，而游戲這種教學方式就能解決這一問題，教師采用游戲的方式進行教學，在一定程度上激發了學生學習熱情，能夠在游戲中認識漢字，提高了學生的學習質量。以教育部審定2016版小學語文課文為例，老師在讓學生學習“秋”這個字時，老師可以制作很多卡片，卡片上分別寫著禾和火兩個字，然后學生圍坐成一個圈，采用丟手絹的游戲，只有把手絹丟到和你拿到不同字的同學活動才算勝利。然后老師就要告訴學生兩個字連起來念秋，老師還要對游戲勝利的學生給予獎品，比如一顆智慧星，對游戲沒有成功的學生多加鼓勵，避免他們產生對游戲的抵抗心理。通過這種方式，學生會知道漢字結構的構造，能夠幫助學生快速地理解漢字。讓學生愛上學習，愛上識字，快速地融入到課堂中，大大提高了教學質量。

2.2?聯系生活實際，引導學生識字方式。語文的學習離不開生活，同樣，漢字的教學也離不開生活。生活中的很多物品都可以運用到語文教學中，學習語文的目的不僅在于為今后學習其他科目打下基石，更重要的是運用到生活中。老師在采用趣味識字教學法的模式時，要聯系生活實際，用生活中的一些物品來幫助學生對漢字的理解，幫助學生理解漢字構造及含義。以教育部審定2016年版小學語文為例，老師在教學生認識“飛”這個漢字時，可以拿一些飛機模型讓學生體會飛的含義，老師在講解“入”這個漢字時，可以讓學生從教室門外進來，告訴學生進來的一瞬間就是“入”，讓學生理解“入”字的內涵;老師在講解“降”這個字時，老師可以告訴學生生活中哪些事物屬于“降”。利用聯系生活實際的方式，幫助學生更加快速，更加有效地認識漢字結構，體會漢字含義。讓學生認識到學習與生活的聯系，生活中處處都是知識，知識融入生活的方方面面。體會到趣味識字教學法與生活實際相結合的樂趣。

2.3?創設教學情境，營造學生識字氛圍。一個高質量的教學，離不開一個輕松愉快的教學課堂，而要營造這樣的一個課堂，創設教學情境是最好的方式之一，創設教學情境能夠有效地幫助學生融入課堂中，引起學生學習的樂趣，幫助學生更快，更高效的認識并掌握漢字。在教學過程中，老師可以采用播放動畫的形式讓學生學習。比如，老師給學生講解“體”這個字的含義時，可以給學生播放一個學生在奔跑的動畫，讓學生體會一個“人”加上自己即“本”就構造了“體”字;老師在教學生認識“休”這個字時，可以給學生播放農民伯伯勞動累了在樹下休息的動畫，讓學生知道一個“人”加上樹的“木”就構造了一個“休”字。這種形式的教學，會讓學生體會到其中的樂趣，在觀看動畫的過程中學會漢字構造，并且能夠啟發學生的思考，讓學生在學習到知識點基礎上，老師引導學生進行拓展學習，達到“學一識十”的目的。因此，在教學過程中，要多加采用這種方式，創設教學情境，營造一種良好的學習氛圍，提高教學質量。

綜上所述，趣味識字教學法能夠有效地提高學生學習樂趣，能夠制造輕松愉快的教學氛圍，提高學生學生的主動性，積極性，還能夠引導掌握識字方式，有效地提高教學質量。因此，我們應該積極呼吁和倡導學校開展趣味識字教學法，并要與時俱進，不斷創新，更加高效地完成小學識字教育。

參考文獻：

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