基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

王翠蓮

摘要：隨著課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)逐漸受到教師的重視，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的閱讀技巧教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。而整本書(shū)的閱讀就是小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)整本書(shū)的閱讀，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，吸引學(xué)生閱讀注意力，促使學(xué)生積極進(jìn)行閱讀探究，可以有效地拓展學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性修養(yǎng)的提升。本文首先對(duì)基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：整本書(shū);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);具體策略

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0084-01

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生通過(guò)對(duì)整本書(shū)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步進(jìn)行對(duì)閱讀技巧的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種閱讀方式，并進(jìn)行有效的閱讀實(shí)踐。而且通過(guò)學(xué)生閱讀能力的提高，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對(duì)個(gè)人情感的熏陶，豐富學(xué)生的文化知識(shí)內(nèi)涵。

1.基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

1.1?整本書(shū)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文課程中組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀教學(xué)，所選擇的閱讀書(shū)籍一般都會(huì)質(zhì)量較高，可以讓學(xué)生在閱讀中感受到其中的思想和藝術(shù)美，豐富學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。而且在對(duì)整本書(shū)的閱讀中，其中有著豐富的語(yǔ)言知識(shí)和資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)重要詞句的積累和模仿，讓學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中不斷的進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

1.2?整本書(shū)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生良好道德品格的形成。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)新課程改革的需要。學(xué)生道德品格的形成要受到很多方面的影響，而閱讀方面就是一個(gè)重要的部分，在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以深入書(shū)籍內(nèi)部，開(kāi)展對(duì)整本書(shū)的深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生受到其中人物情感和道德的熏陶，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)書(shū)中情節(jié)的分析討論，促使學(xué)生對(duì)課文思想形成深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德品格的形成。

2.基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略

2.1?明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，也是葉圣陶先生教育思想的重要部分，對(duì)閱讀教學(xué)的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以從小就開(kāi)展形成閱讀的整體觀念，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析指導(dǎo)，從學(xué)生的年齡個(gè)性出發(fā)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)，建立整本書(shū)閱讀的有效體系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中隨時(shí)吸收有益知識(shí)，掌握各種寫(xiě)作手法，拓展學(xué)生的思維眼界，還可以通過(guò)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性閱讀分析，促使學(xué)生能夠合理掌握如何進(jìn)行精讀和略讀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.2?根據(jù)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，建立整本書(shū)閱讀體系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，就需要根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，建立整本書(shū)的閱讀體系，幫助學(xué)生規(guī)劃合理的閱讀方法方式，促進(jìn)學(xué)生整本書(shū)閱讀效果的提高。因此教師建立對(duì)整本書(shū)閱讀的體系非常的重要，需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的分析研究，根據(jù)閱讀的要求，搜集相關(guān)的閱讀書(shū)目，以語(yǔ)文教材體系為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)書(shū)籍的合理選擇，提高整本書(shū)閱讀的課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生可以真正進(jìn)行閱讀，讀好書(shū)、好讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)理想的閱讀目標(biāo)。

在整本書(shū)閱讀中要實(shí)現(xiàn)閱讀的體系化和教材化，就需要加強(qiáng)對(duì)各種書(shū)面的分析，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，并規(guī)劃學(xué)生的日常閱讀量，督促學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，比如記筆記，或者針對(duì)重要語(yǔ)句的模仿等，都可以幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.3?結(jié)合學(xué)生閱讀能力，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，制定有效的評(píng)價(jià)方式，減少對(duì)學(xué)生的粗暴批評(píng)，增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)學(xué)生在整本書(shū)閱讀中更加有積極性，還可以讓學(xué)生更加富有思維活力，積極進(jìn)行對(duì)課文觀點(diǎn)的分析，并勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的整本書(shū)閱讀時(shí)，需要給學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生可以自主選擇如何進(jìn)行閱讀，還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種詞句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)各種知識(shí)技巧的熟練掌握，這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以讓學(xué)生更好的拓展知識(shí)體系，形成自己的閱讀方法。

3.結(jié)論

綜上所述，基于整本書(shū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃閱讀方法和步驟，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)籍知識(shí)的深入理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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