核心素養下初中語文生本課堂的構建研究

吳強

摘要：初中階段的語文學習對于學生來說是一個過渡時期，對于學生今后的發展具有非常重要的意義。所以在初中語文教學過程中，老師一定要堅持以生為本的原則，讓學生們成為課堂上的主體，不斷的提升學生的語文思維能力，為學生們營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們的語文綜合素養可以得到更全面的提升。

關鍵詞：核心素養;初中語文;生本課堂;構建

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0096-01

在初中語文教學過程中生本課堂的構建，可以讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中進行語文知識的學習，在學生們提升語文技能的同時還能充分的感受到語文知識的魅力，不斷提升學生的語文綜合素養，讓學生們在語文學業的發展上可以有更進一步的提升。

1.核心素養下初中語文生本課堂構建的意義

在初中語文教學過程中構建生本課堂可以為學生們創造良好的語文學習環境。在課堂上讓學生們成為學習的主體，能夠為學生們營造濃厚的語文學習氛圍，讓學生們能夠充分發揮出自己的思維，加強對課堂知識的思考，讓課堂效率達到最高。而且在初中語文教學過程中構建生本課堂，讓學生進行自主學習，老師進行輔助指導，有利于構建和諧的師生關系，而且還在一定程度上減輕了老師的教學壓力。總的來說，在初中語文教學過程中生本課堂的構建，可以有效地拓展學生們的語文思維能力，加強學生們對語文知識的思考和理解，全面的提升了學生們的語文綜合素養，讓初中語文教學效率可以得到有效的提升，為學生們今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

2.核心素養下初中語文生本課堂構建的策略

2.1?在語文課堂上充分的尊重學生獨特的情感體驗。由于學生們性格差異、生活環境的差異及生活經歷的差異，在語文教學過程中對待教學內容可能都會有不同的見解。在教學過程中，老師一定要尊重每一個學生的獨特感受、體驗和理解，并且積極的引導學生們說出自己對文章內容的見解，這對于提升學生們的語文綜合素養具有非常重要的作用。例如，在學習人教版語文七年級下冊《最苦與最樂》一課時，老師在講解完課堂知識以后，就可以引導學生們說一說自己的看法，可能很多學生他的看法與作者的觀點并不一樣，這是老師就需要認真的傾聽學生們的看法，對學生們的看法進行補充或者糾正。這樣不僅有利于學生們思維能力的發展，而且學生們在進行自己想法表述的時候他也會充分地考慮到作者的觀點，以此也加強了學生們對課文內容的理解和掌握。通過這樣的方式不僅可以拓展學生們的語文思維，還能有效地提升初中語文課堂效率，加快初中語文生本課堂的高效構建。

2.2?積極引導學生們對文章內容進行深度探究。在初中語文教學過程中要想讓語文教學效率達到最高就需要不斷的提升學生的語文綜合素養，所以為了加快這個目標的實現，老師需要在日常學習中不斷的培養學生們對文章內容進行深度探究的能力，讓學生們可以對文章內容有一個更深層次的理解。加強學生們對文章內容理解可以有效的提高學生們的語文學習效率，促進學生們語文綜合素養的培養，讓學生們可以得到更加全面的發展。例如，在學習人教版語文七年級下冊《假如生活欺騙了你》一課時，老師在講解完課堂知識以后，就可以引導學生們討論一下如果學生們在生活中遇到了挫折，應該怎樣去面對呢？通過加深學生們對課文內容的探究，引導學生們將來在遇到挫折時可以正確的面對，以此讓語文課堂學習效率達到最高，全面的提升學生的語文綜合素養，讓初中語文生本課堂的教學效率可以得到不斷的提升。

2.3?充分的激發學生的情感體驗。為了加速初中語文生本課堂的構建，老師需要在語文課堂上不斷的激發學生們的情感體驗，以此加強學生們對語文學習內容的掌握。因為語文學科的教學內容它蘊含了很多豐富的人生哲理及多種的情感，在初中語文教學過程中要想讓學生們快速的掌握學習內容，老師需要在課堂上不斷地加強學生們對情感的體驗，讓學生們可以與文章作者產生情感共鳴，讓學生們能夠快速的進入語文學習狀態，不斷地提高初中語文生本課堂的學習效率。例如，在學習人教版語文七年級上冊《植樹的牧羊人》一課時，老師就可以利用多媒體為學生們播放植樹的牧羊人的繪本，加強學生們對文章的理解的同時讓學生們可以充分的感受到牧羊人那種高尚無私的情操，通過繪本讓學生能夠強烈的產生和作者產生同樣的觀念，以此豐富學生們的情感體驗，加強學生對課文內容的理解。以此加強學生們在語文課堂的學習效率，不斷的提升學生們的語文綜合水平，讓初中語文課堂課課到更高效的開展。

3.結語

總而言之，在核心素養下構建初中語文生本課堂，對于初中學生來說具有非常重要的意義，它能讓學生們在語文學習過程中養成良好的語文學習習慣，促進初中學生語文學業更加全面的發展，全面的提升學生們的語文綜合素養，推動初中語文高效課堂的開展。

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