農村初中心理健康教育策略的有效性探析

伏紅兵

內容摘要：新課標改革以來，心理健康教育成為教育的一項重要環節，也對初中語文教學有著潛移默化的影響。初中語文成為運用心理健康教育最為普遍的前沿陣地。教師通過對學生進行心理健康教育，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，提高了學生生活能力與學習能國力。

關鍵詞：農村初中 心理健康教育 策略

農村初中學生的心理健康教育，是指具有其年齡發展階段相適應的認識水平、高尚的情操、積極的情緒，同客觀現實保持積極平衡的意志行動以及良好的個性特征。心理健康的首要特征是能夠正確地認識現實并對之做出有效的適應，思想高尚、有理想、有道德、守紀律。

一.農村初中生心理健康教育的重要性

我國隨著素質教育改革的深入，對德育教育工作的要求也越來越高。在初中階段，一個重要的問題就是心理健康問題，隨著社會的進步與發展，農村初中生的心理問題也日漸嚴重，不僅影響到其自身的成長，同時也威脅到社會的健康發展。因此，在初中階段進行心理健康教育尤為重要，學生正處于生長發育的階段，在這個階段開展心理健康教育，能夠讓學生了解和掌握心理健康的內容，保持健康的心理，從而為學生的健康成長打下基礎。

二.農村初中實施心理健康教育的策略

（一）營造良好的師生關系

現階段，我國存在這樣一個觀念，即“嚴師出高徒”。因此在日常的學習生活中班主任對待學生難免比較嚴厲，但是卻造成學生與班主任格格不入，師生關系不融洽的局面。而班主任要想更好地開展心理健康教育工作，就必須營造良好的師生關系。首先班主任要平易近人，要主動走進學生的生活，多關心學生，及時掌握學生動態。其次，在處理學生的問題時要曉之以理，動之以情，進而拉近師生之間的距離，關心學生的學習，關注學生的生活，使學生形成正確的價值觀、人生觀。

（二）轉變教學觀念

傳統的教學模式以老師為主，忽視了學生的主動性。這種教學模式最大的弊端就是抑制了學生主觀能動性的發揮，當學生有話不能說的時候就會形成一種負面的心理，不利于學生的健康發展。為此，作為班主任，在實施心理健康教育時要積極轉變教學觀念，并加強與其他科任老師的交流合作，共同轉變教學觀念，將學生放在主體的位置上，將“要學生學”轉變為“學生要學”。同時該班主任還要向其他任課教師推薦這種方法，通過各科教師的共同努力，不僅鍛煉了學生的實踐能力和膽識，還加深了學生對知識的掌握與了解，同時也促進了學生的心理健康。

（三）開設心理輔導課

心理健康教育作為初中教育的一部分，是初中教育工作的一項重要內容。為此，班主任就必須足夠的重視，將心理健康教育放到日常工作中來，通過開展積極有效的心理課程促進學生心理健康。例如，針對心理健康教育，我開設了心理輔導活動課（如勞動課），通過各種積極、有效的活動促進學生之間的團隊協作精神，從而培養學生積極向上、陽光開朗的性格。通過這種方式還可以增進學生之間的關系，拉近師生之間的感情，讓每一個學生都能融入到班集體中，進而方便班主任更好地開展教育工作，掌握學生動態。另外，班主任要有效地利用網絡，設立心理健康教育的網絡平臺，學生可以通過網絡與心理咨詢師進行溝通，這樣既保障了學生的權益，又利于促進學生的心理健康，同時還能豐富學生的生活。

（四）培養學生寬容大度的心態

現在很多學生都是獨生子女，他們從小就在父母的關愛與庇護下成長，在這樣的環境下成長起來的孩子往往缺少關愛他人、與他人分享、寬容他人的品格。這是一個很嚴重的問題，教師不僅要引導學生意識到這一問題，也要在有效的教學中慢慢培養學生關愛他人、樂于分享、寬容大度的心態，讓學生明白如何與他人友好相處。良好的性格品質對學生今后的人生會有非常大的作用，也是教師在思品課上向學生滲透心理健康教育的價值所在。

（五）加強與家長的聯系

學校、家庭作為學生學習、生活的兩個主要場所，班主任在實施心理健康教育的過程中，不僅要注重學生在學校里的心理健康問題，同時還要加強與家長之間的聯系，通過電話、走訪等形式全面了解學生在家的生活狀況，進而為教師更好地開展心理健康教育工作提供便利。

心理健康與否不僅關系到農村初中生的未來發展，同時也關系到現代社會的發展。為此，做好農村初中生的心理健康教育工作有著重大意義。

參考文獻

[1]王娟.淺析心理健康教育在初中語文教學中的滲透[J].基礎教育研究，2015（1）：74-76.

[2]肖偉.簡析農村初中學生心理健康教育策略[J].教育，2016（08）.

（注：本文系甘肅省天水市教育科學研究“十三五”規劃課題“農村初中心理健康教育策略的有效性研究”課題批號：TS[2018]LX 114）

（作者單位：甘肅省秦安縣魏店中學）