談?wù)勣r(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

張德鳳

摘要：在當(dāng)今英語盛行、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的21世紀(jì)，提高中學(xué)生的英語成績，使他們用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)過程，成為能夠真正獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行終生教育的人，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);英語學(xué)習(xí);策略;中學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0018

英語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理評價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略。情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。管理與評價(jià)策略是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評價(jià)的策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行思維活動(dòng)以及采取的行動(dòng)步驟。交際策略是學(xué)習(xí)者為了爭取更多的交際機(jī)會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。

一、部分農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語面臨的問題

1. 學(xué)習(xí)英語環(huán)境差。在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，只有教師在教室里講授英語，離開教室后，學(xué)生就缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，沒有英語角、英語沙龍等英語交流學(xué)習(xí)的課外場地，這無疑是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大缺陷。

2. 師資力量不強(qiáng)。農(nóng)村初級中學(xué)不但缺少英語教師，而且很多英語教師教學(xué)水平不高，只注重語法、背單詞，忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫的能力和學(xué)習(xí)英語的興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使他們感到英語是一門很難學(xué)的學(xué)科。

3. 學(xué)習(xí)英語方法不當(dāng)。很多農(nóng)村學(xué)生對如何學(xué)習(xí)英語一竅不通，教師也只是只管授課，一開始并沒有引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，所以很多學(xué)生只能自己摸索學(xué)習(xí)英語策略。等到找一點(diǎn)頭緒，初中生活已過，前面的基礎(chǔ)不好，對學(xué)習(xí)英語已失去信心。

4 .缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為英語對生活幫助不大，只是為了應(yīng)付考試，所以對英語及英語課不感興趣，缺乏激情，上課無精打采，學(xué)生很少制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很少根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃和規(guī)定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一問題正好是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的天敵。

二、農(nóng)村初級中學(xué)生應(yīng)具備的英語學(xué)習(xí)策略

1. 認(rèn)知策略。所謂認(rèn)知策略指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。所以，中學(xué)生應(yīng)該根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極思考，善于記要點(diǎn)。借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常拼錯(cuò)present/ parent/peasant就應(yīng)自己主動(dòng)尋找解決問題的辦法。先分別找出sent/are/ant然后自己利用聯(lián)想的方法來記這三個(gè)詞。“禮物”是送給別人，所以present以sent結(jié)尾;“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are;“農(nóng)民”在山地勞動(dòng)，所以常見“螞蟻（ant）。在學(xué)習(xí)英語的過程中，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

2. 管理評價(jià)策略。所謂管理評價(jià)策略就是運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程予以關(guān)注和適時(shí)合理的評價(jià)，才是實(shí)施形成性評價(jià)的有效途徑。換句話說既要課內(nèi)，也要關(guān)注課外;不僅要在備課中有所考慮，也要在作業(yè)批改中有所體現(xiàn)。

3. 交際策略。交際策略是指學(xué)習(xí)者為了爭取更多的交際機(jī)會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略，包括使用某些語言或非語言的手段。能在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中用英語與他人交流，善于抓住用英語交流的機(jī)會，把課堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略

1. 從教師方面考慮

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)隨時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和營造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以健康、愉快的心理來學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生微笑地對自己說：“英語，從現(xiàn)在起我真的喜歡你了。我對你充滿信心。我一定要滿懷信心把你學(xué)好，我也一定能把你學(xué)好。”讓學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而確立正確的目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略并沒有好壞之分，只有適合與不適合之分。所以，教師要因材施教。確切地說學(xué)習(xí)策略更多地與個(gè)人有關(guān)，同一種學(xué)習(xí)策略，并不是對每個(gè)學(xué)生都是產(chǎn)生同一效果。每個(gè)學(xué)生都會有各自不同的學(xué)習(xí)策略，所以教師首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，已有的觀念和方法及常用的學(xué)習(xí)策略，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格對其進(jìn)行策略的指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生會自我評價(jià)。從心理學(xué)角度分析，人對事物的看法是自己調(diào)節(jié)的，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)的方向。如就每次考完試之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。

2. 從學(xué)生本身出發(fā)

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有明白這一點(diǎn)，才能主動(dòng)積極、努力輕松地去學(xué)習(xí)，而不是認(rèn)為是別人逼著自己去學(xué)。還要學(xué)會制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）激發(fā)興趣。動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ詫W(xué)生應(yīng)該在英語中尋找樂趣。如學(xué)了介詞on/in/under/behind/in front of/next to之后，為了方便記憶學(xué)生可以自行利用畫畫記住這些單詞。通過這樣的學(xué)習(xí)，興趣就會更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。

（3）專心識記。上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力，盡量做到五到：即心到、眼到、耳到、口到、手到。爭取就在課內(nèi)有目的地去記住該課的生詞、短詞、句型、重點(diǎn)句子，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣使自己有踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講，可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，按知識的規(guī)律綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新而不是簡單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。

綜上，教師應(yīng)積極加強(qiáng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生也要注重培養(yǎng)自身的英語學(xué)習(xí)策略，這樣才能更有利于提升英語學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣橫嶺中學(xué) 535300）