提高農(nóng)村初中作文水平之我見

李海梅

摘要：我國很多農(nóng)村學(xué)生在寫作方面得不到較好的指導(dǎo)，作文水平提高很慢。很多農(nóng)村語文作文教學(xué)課堂還在采用老方法、老手段，教學(xué)中存在較大的盲目性和隨意性，這對學(xué)生的作文水平提高極為不利。本文將結(jié)合農(nóng)村作文教學(xué)中存在的問題提出幾點可行策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中作文;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0077

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較城市而言較為落后，在教育上的先進(jìn)程度不如城市，這就導(dǎo)致了農(nóng)村的師資力量和教學(xué)設(shè)備等硬件水平不如城市，再加上很多農(nóng)村思想比較保守，致使農(nóng)村在教學(xué)上的條件受到了很大限制。在農(nóng)村初中，很多語文教師自身水平不足，教育觀念較落后這就導(dǎo)致學(xué)生不能接受有效的語文作文教學(xué)，而且學(xué)生在農(nóng)村生活中往往視野得不到開拓，自己對寫作的素材積累不夠，綜合這幾點農(nóng)村教育的劣勢來講學(xué)生很難養(yǎng)成自主寫作意識，作文水平也得不到好的指導(dǎo)。下面，筆者提出解決該問題的幾點策略。

一、改進(jìn)教育方法，注重對學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，教師往往對學(xué)生興趣培養(yǎng)方面重視程度不夠，教師對學(xué)生寫作上的要求很多都是停留在應(yīng)試方面，卻并沒有告訴學(xué)生寫作的真正內(nèi)涵所在。這樣的結(jié)果就是很多學(xué)生不明白為什么要寫作文，只知道考試中有這一項占著很大的分值，長期下去難免會導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼感不能寫出優(yōu)秀的文章。

要提高農(nóng)村學(xué)生對寫作的興趣，讓其寫出真實具體的文章就要從平時的教育方法入手。教師在課上要通過課文來向?qū)W生滲透寫作的內(nèi)涵，要根據(jù)不同的文章類型來啟發(fā)學(xué)生。比如，在講授朱自清的《春》的時候，教師可以分析其中的景物描寫手法和文章中流露出的作者的真情實感，并且告訴學(xué)生即使是大作家寫出的名篇其中的素材也不是憑空出現(xiàn)的，而是源于作者對生活真實的感悟，在農(nóng)村有很多城市學(xué)生感受不到的風(fēng)俗、風(fēng)景、趣事等，這些完全可以進(jìn)行寫作來表達(dá)自身的觀點。這樣在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對生活進(jìn)行感悟的能力，能幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試寫作的束縛。

二、改變教學(xué)模式，注重對學(xué)生寫作技巧指導(dǎo)

在現(xiàn)在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，教師對學(xué)生作文技巧的指導(dǎo)還比較薄弱，很多教師在布置寫作任務(wù)之前并沒有對該類文章寫作技巧做好指導(dǎo)，在寫作之后也未能給予學(xué)生建設(shè)性意見。要讓學(xué)生能扎實地掌握各種類型的寫作技巧需要教師勤講、勤練、勤指導(dǎo)。現(xiàn)在的初中語文課文一般都是一個單元的文章可以統(tǒng)歸于一個類型，或是風(fēng)景，或是人文，或是小說，這樣安排的好處就是一個單元的文章靠近于一個主題，其中作者在很多寫作技巧上是相同的。比如在八年級上冊的第二單元，幾篇文章都是著重刻畫人物的，里面的人物描寫，語言描寫，動作描寫等非常生動，很具有教學(xué)意義。朱自清的《背影》，魯迅的阿長與《山海經(jīng)》等都是經(jīng)典中的經(jīng)典。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時，教師要著重對其中有關(guān)寫作技巧的方面進(jìn)行講解，將隱藏在文章中的技巧抽出擺在學(xué)生眼前。為了讓學(xué)生體會這種技巧，教師可以讓學(xué)生對文中最經(jīng)典部分進(jìn)行仿寫。在結(jié)束一個單元的學(xué)習(xí)后，課本單元練習(xí)中都會有作文練習(xí)模塊，寫作的主題也是和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，在布置寫作任務(wù)之前教師要對本單元所學(xué)寫作技巧做總結(jié)，要讓學(xué)生帶著運(yùn)用這種技巧的思想去寫作，這樣才能讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

三、開拓學(xué)生視野，注重讓學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生要寫好作文腦海中就需要有豐富的素材，農(nóng)村學(xué)生在生活上受客觀條件影響社會生活經(jīng)歷較少，很多學(xué)生過著學(xué)校和家里兩點一線的生活。在這種形勢下，教師更應(yīng)該重視對學(xué)生素材積累能力的培養(yǎng)。為此，教師要鼓勵學(xué)生在生活中積累素材，在閱讀中積累素材。雖然農(nóng)村的生活不比城市繁華，但是農(nóng)村生活也有農(nóng)村生活的優(yōu)越性，農(nóng)村生活中有親近自然的感覺，村民們鄰里關(guān)照走動的人情，過年過節(jié)富有特色的生活習(xí)俗，近年來在黨和政府支持下新農(nóng)村的建設(shè)都可以成為學(xué)生素材的積累點。很多學(xué)生只是因為長期生活于此忘記了生活中所有的趣味，其實這些都可以成為學(xué)生的寶貴素材。還有，閱讀素材的積累很大一部分來源于閱讀，書中自有黃金屋，讀書能夠幫助學(xué)生開拓視野，教師要在教學(xué)中注重對學(xué)生課外閱讀的重視，在具體實行中教師可以幫助學(xué)生去圖書館借有意義且能幫助學(xué)生提高作文水平的書目，在課下積極和學(xué)生交流讀書的感受并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，通過閱讀來擴(kuò)展學(xué)生視野讓學(xué)生汲取書中的營養(yǎng)并在寫作中靈活運(yùn)用是幫助學(xué)生提高作文能力的有效途徑。

四、增加評改環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)使其不斷進(jìn)步

好的文章都是改出來的，每個人寫出優(yōu)秀的作文都不是一蹴而就的，都是通過一遍又一遍的修改而達(dá)成理想的狀態(tài)。在教學(xué)中，每一次教師布置完任務(wù)或者一次考試作文的出爐，教師都要選出優(yōu)秀的作文做范文。發(fā)給學(xué)生作文后不要急于指出每個學(xué)生的不足，而是首先讓學(xué)生對自己寫的作文有一個評價，讓學(xué)生自己閱讀自己的作文找出以現(xiàn)在的眼光所察覺出的不妥之處，并讓其做出修改，之后教師要再次收上作文給出二次評分。這樣能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足并改正，還能鍛煉學(xué)生在今后作文寫作中的獨立審查批改能力。

綜上而言，雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中語文作文教學(xué)中還存在較大的問題，但是隨著國家對農(nóng)村教育重視程度增大，農(nóng)村客觀教育條件的落后情況一定會好轉(zhuǎn)，教師要做的就是從教學(xué)實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握寫作技巧，鼓勵學(xué)生多開展課外閱讀豐富自己的寫作素材，開拓視野，在課下教師要幫助學(xué)生分析寫作中存在的問題，給予其相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，我們教師最重要的還是在教學(xué)中不斷充實自己的教學(xué)經(jīng)驗并把自己的熱情奉獻(xiàn)給學(xué)生。

（作者單位：湖南省武岡市泉塘九年制學(xué)校 422400）