淺談提高小學生語文寫作能力的方法

唐美玲

【摘 ?要】

寫作能力的提升代表著語文成績的提高，所以，教師和學生都要重視寫作能力，為學生的未來奠定良好的基礎。提高寫作能力也是一個循序漸進的過程，教師首先要抓住學生的基礎，在夯實基礎的前提下再進行提高，最后再增加一些練習。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

提高 ?小學生 ?寫作能力 ?方法

在小學語文的學習中，寫作能力起著非常重要的作用。小學低年級的學生的試卷中會有分值達到二十五分的看圖寫作，而小學高年級的學生的試卷中則會有分值達到三十分的自主寫作，小學語文寫作分值占到了整張試卷分值的1/3或者1/4，可見寫作能力的重要性。其實提高寫作能力也是一個循序漸進的過程，教師首先要抓住學生的基礎，在夯實基礎的前提下再進行提高，最后增加一些練習。

一、把握課本，夯實基礎

想要提高語文寫作能力，基礎還是最重要的一個環節。課本中的知識點就是基礎，學生對課本中的一些好詞好句進行積累，同時學生還可以學習每篇課文中作者所用的寫法，將一些寫法以及好詞好句運用到自己的文章當中，這樣學生就會將自己的文章寫得更加完美。教師必須引導學生多讀課文，培養語感，語感也是寫作能力的一部分。

例如：教師在教學小學蘇教版語文中每組教學結束后有習作練習，例如可以展開對昆蟲的寫作教學，教師首先可以安排四個學生分別對“復眼”“花大姐”“獨角仙”“螞蚱”這四種昆蟲所屬的段落進行閱讀，找出學生不會讀的字詞，該課時中“琢磨”“凡是”“噌”“黑綢”“瓷漆”“霸王”“濤”“咯咯”這幾個字詞是學生比較容易讀錯或者寫錯的字詞。在學生對于字詞沒有了問題以后，教師可以開始分析文章內容，該篇文章主要寫了“復眼”“花大姐”“獨角仙”“螞蚱”這四種昆蟲，運用了小標題的形式，同時還運用外貌描寫、動作描寫，形態描寫來表述每種昆蟲。文中也有很多好的句子和好的段落，教師可以要求學生進行摘錄，“獨角仙的力氣很大，北京龍佛寺過去有獨角仙賣，據說給它套上了一輛泥制小車，它拉著就走。”想這一類使用動作描寫的語句就屬于好的句子，教師引導同學進行摘抄，將其運用到學生自己的文章當中。

語文課本中其實有很多基礎知識可以供學生進行學習，學生要在教師的幫助下合理地積累課本中的好詞、好句、好段，將其摘錄下來，同時進行積累記憶，等到考試的時候就可以派上用場，將其寫進學生自己的文章當中。

二、注重閱讀，增加積累

都說語文學科臨時抱佛腳是沒有用的，需要靠平時一點點地進行積累，這樣的說法的確是正確的。學生在寫作的過程中經常會遇到沒有素材可以寫，這就和學生的課外閱讀量有關，一位學生每天堅持二十分鐘到半小時的閱讀量，那么他的寫作素材一定不會少，他的寫作能力也一定是不差的，所以教師要引導學生增加課外閱讀量。

例如：教師可以幫助學生挑選一些課外閱讀刊報，對于小學的學生來講，《意林》《青年文摘》這一類的雜志并不適合他們，原因在于《意林》《青年文摘》這一類的雜志中的文章篇幅過長，運用到的寫作手法太少。教師可以選擇一些小學生400字的作文選，或者小學生好詞、好句、好段選集。其實最好的方式就是教師為一個班的學生訂購一套好詞、好句、好段選集，這樣的一本選集，學生可以從一年級用到六年級。教師在布置作業的時候可以每天布置摘抄素材以及閱讀作文選或者課外讀物的作業，教師每天布置大概三十分鐘的閱讀量，三十分鐘的閱讀量大概是15頁左右。教師還可以要求學生在完成閱讀后進行素材的摘抄，摘抄一些好詞、好句、好段到自己的摘錄本上，以便于日后運用到學生自己的文章當中，給學生自己的文章增加文采。

課外閱讀在提高小學的學生的寫作能力中起到輔助的作用，教師要幫助學生找到合適的課外讀物供學生進行閱讀，同時學生也要認真摘錄，聽取教師的建議，將摘錄的素材運用到學生自己的文章當中，從而提高學生自身的寫作能力。

三、增加練習，熟練運用

熟話說“熟能生巧”，寫作也是如此，想要提高學生的寫作能力，還是需要進行大量的練習。學生經常寫作會使得學生對寫作產生一種違和感，許多學生都害怕寫作文原因在于學生寫的文章太少了，一旦到了要寫文章的時候就會產生一種懼怕感，這樣學生就一定寫不出好的文章來了。所以教師在平時教學中要增加學生的練筆機會，消除學生因寫作而產生的懼怕感。

例如：看圖寫作也是小學生寫作中重要的考察方式。例如筆者曾經給出一幅圖畫，畫中展現三年級乒乓球大賽。筆者則舉行一個班級乒乓球賽，讓學生親身體驗一下乒乓球大賽的氛圍，給予學生一定的現場感，讓學生身臨其境，有事物可以進行描述，有利于培養學生日后對于圖畫習作能夠展開一系列思考的能力。因此，在看圖寫作前，教師可以給學生提出兩個問題，讓學生將這兩個問題寫入學生自己的文章當中，比如：“圖畫中有哪些人？他們在干什么？”“他們的動作是怎么樣的，他們可能說了哪些話？”這兩個問題給了學生一個很好的寫作思路，有利于學生在文章中進行發揮。所以一個學期內八次寫作練筆是一定不能少的，多一次練筆機會就代表著學生的寫作能力再上一個臺階。

總而言之，小學的學生想要提高寫作能力就必須要夯實基礎，同時增加課外閱讀量并且消除對于作文的恐懼感。“得作文者得天下”，寫作能力的提升就代表著語文成績的提高。所以，教師和學生都要重視寫作能力，為學生的未來奠定良好的基礎。

【參考文獻】

【1】林紅霞.讓小學生愛上寫作【J】.科普童話，2019（06）

【2】丁麗珊.如何利用閱讀提高學生寫作能力【J】.當代教研論叢，2018（11）

【3】陳宗義.淺談小學生寫作能力的培養【J】.德陽教育學院學報，2001（S2）

【4】鄭秋妹.培養小學生的語文閱讀興趣 提升寫作能力【J】.文科愛好者（教育教學），2018（12）

【5】劉建蘭.淺談提高小學生寫作能力的幾點思考【J】.寧夏教育科研，2017（03）

【6】潘恒劍.有效指導，促進小學生寫作能力的提升【J】.小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（12）