基于學科競賽提升大學生創新能力的探索及實踐

關維娟 李德權 陳清華

摘 要：近年來，立足實際，將創新創業理念貫穿整個本科人才培養過程中，提升大學生創新精神和能力，已成為國內高校教育工作者的研究熱點。通過參與各類學科競賽，本科生創新和實踐能力得到鍛煉的同時，自我價值也得到了充分體現，專業學習熱情更能得到激發，進而有利于校風、學風建設，以便為教學改革提供新的思路和途徑。本文以安徽理工大學數學與大數據學院應用統計學專業為例，分析學科競賽如何助力大學生創新創業能力培養，并就如何更好地實施學科競賽，給出了具體的思路。

關鍵詞：大學生創新能力;學科競賽;改進思路;大學生市場調查與分析大賽

中圖分類號：G642.0? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）09-0150-04

培養具有創新精神和能力的高級專門人才是高等教育的根本任務，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出，為滿足國家發展對具有創新精神和創新能力人才的迫切需要，培養“高素質專門人才和拔尖人才”必將是高等院校的首要任務之一。教育部在教高〔2016〕2號文件中也明確指出“牢固樹立科學的創新創業教育理念，把創新創業教育作為全面提高高等教育質量的內在要求和應有之義，修訂專業人才培養方案，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標”。

隨著我國現代社會的生產力水平高速發展，大數據時代已經來臨，預計2020年大數據市場規模將超過600億美元，且復合年增長率將達到26%。面對海量的數據，需要專業化的數據信息處理，才能真正讓“大數據”發揮作用，在此背景下，應用統計學專業人才需求必將日趨旺盛，而青海省CPDA數據分析師授權管理中心相關人士表示，有關數據顯示，未來3-5年全國大數據相關專業人才缺口將高達150萬，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事大數據統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級創新型人才，十分迫切。

針對存在的問題，筆者認為應依托學科競賽平臺，從完善人才培養模式入手，在課程體系建設、師資力量、教學模式改革、創新實訓平臺構建和完善保障體系等多方面入手，形成系統完整、可持續的大學生創新人才培養體系，并以所在應用統計學專業為研究對象，進行了探索實踐，取得了良好效果。

一、我校數學與大數據學院參加學科競賽情況

安徽理工大學作為省屬本科院校，堅持“質量立校、人才強校、特色興校、依法治校”的辦學理念，堅持“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，以立德樹人為根本，以人才培養為核心，深化教育教學改革，強化實踐教學環節，以培養“就業有能力、創業有潛力、深造有基礎、發展有后勁”的高素質應用型人才。近3年來，安徽理工大學數學與大數據學院（簡稱數大學院）以各類學科競賽為突破口，積極參加美國（國際）大學生數學建模大賽、全國大學生市場調查與分析大賽、全國軟件和信息技術專業人才大賽，取得了國際一等獎四項，全國一等獎十余項、二三等獎二十余項的優異成績。獲得首屆互聯網APP設計大賽最具潛力投資獎2項，完成國家級、省級創新創業項目三十余項，2019年第九屆安徽省大學生市場調查與分析大賽中，2項作品獲省一等獎，1項作品代表學校備戰國賽。通過參加各類學科競賽，以競賽項目為支點，組成學習小組，有力促進學生理論聯系實際，解決工程問題的動力，完成競賽作品的同時，使其實踐能力得到顯著提升，同時也使學生綜合素質得以明顯提高。

二、大學生學科競賽對學生創新創業能力的影響

（一）有利于大學生自主學習和創新思維能力的培養

學科競賽通常根據社會或工程實踐，以及生活中所面臨的重大問題進行選題，大學生參加學科競賽，需要理論聯系實際，在所掌握專業知識的基礎上，通過資料檢索、知識拓展查詢、小組商議、專家咨詢等方式，將創新思維一步一步變為現實中的作品，并能夠解決實際問題，本身就是一個系統的大學生創新思維和自主學習能力的培養和實踐過程。

（二）有利于提升大學生克服困難，勇于應對挑戰和挫折的能力

學科競賽從報名到參賽，并最終角逐各類獎項，除需認真構思作品，并制作和不斷調試外，組建團隊，籌劃隊員分工，準備現場答辯等環節同樣十分關鍵。設計的作品經歷各層級篩選，往往需要不斷修改，這本身就是一個考驗參賽大學生耐力和創造力的過程。從而對于培養大學生克服困難和應對挑戰的能力十分有效。更重要的是，辛苦付出的作品很有可能無法獲獎，這對于尚未步入社會，很少有機會面對挫折和困難的大學生來說，如何調整心態，積極應對，同樣是難能可貴的鍛煉機會。

（三）有利于培養大學生的創新創業能力和綜合素質

自2014年李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”以來，每到一地考察，幾乎均要和當地年輕創業者會面，全社會創新基因和創業精神得到空前激發和調動。而這其中，大學生創新創業被認為是重要的組成部分，成為提高就業率和就業質量的強大動力，同時這也是社會發展的要求，以及高校人才培養的新主流方向。

（四）有利于建設良好的學習風氣，推動專業和學科建設和促進深化教學改革

通常情況下，高校人才培養環節中存在的問題，需要時間和一定的條件下被發現，具有較強的被動特性，這也是高校管理中的難點之一。而通過學科競賽卻可以及時主動發現人才培養環節中的不足，例如學生的實踐能力強弱、知識體系是否完善、團隊協作和創新能力等，均能夠通過學科競賽的各個環節充分體現，并可及時反饋至培養環節改進中。此外，為了完成學科競賽作品，參賽學生會自覺地頻繁進入圖書館查閱資料，利用實驗室做實驗，進入工程實訓中心加工零部件等，學風得到明顯改善，大學生自身綜合素質也得到了提升。

三、學科競賽管理中的一些問題

雖然學科競賽在高校人才培養中起到了積極作用，但目前各高校學科競賽管理中仍存在一些問題。主要有：

一是對學科競賽重視度有待提升。與教學和科研相比，許多高校仍沒有充分認識到其在人才培養環節中的重要作用，激勵機制尚不完善，使得教師參加學科競賽積極性不高。在人力、物力和財力上的支持仍有較大提升空間，參賽經費、場地等有限，導致參賽作品整體水平難以提升。

二是部分專業型學科競賽影響力不夠。目前“互聯網+”創新創業大賽，挑戰杯大學生創業大賽等賽事，由于已上升至國家政策層面，幾乎做到了人人皆知，廣泛參與的地步。但一些專業型賽事，雖然檔次也較高，因宣傳力度和參與人員專業受限，參與度普遍不高，甚至呈精英化和固定圈子趨勢，往往比賽都結束了，大部分學生仍不知情，進而限制了這些學科競賽的影響力和可持續發展水平。

三學科競賽管理水平仍需提升。許多學校并沒有專門的學科競賽主管部門，負責學科競賽的組織和選拔工作，從而出現了各二級學院自行組織、自行管理的局面，往往導致活動場地、競賽組織時間等沖突，因缺乏跨學科、跨學院統一協調機制，競賽團隊人員專業單一，這也一定程度上限制了作品的創新能力和水平。

四、改進思路

（一）完善人才培養課程體系建設

安徽理工大學辦學定位是培養在國內有重要影響的地礦行業高級專門人才，為了適應應用型人才培養的要求，人才培養方案至關重要，從而應以培養目標、知識、能力、崗位素質等為核心，理清創新創業教育與專業素質教育間的內在關系，完成創新創業人才培養課程體系和培養方案的修訂。例如可以以開設學科競賽和創新創業選修課的形式，結合開放實驗科目，加入素質拓展和創新學分。

（二）實現學科競賽與教學活動的有機融合，提升師生參與主動性和積極性

以畢業設計環節為抓手，結合工程實際和各類學科競賽主題給定畢業設計題目，建立大四學生指導、大二大三學生為主體的創新團隊模式，以老帶新，以點帶面，構建國家、省、校多維立體學科競賽體系，著力提高學生創造、創新與創業的精神和實踐能力。與此同時，選拔和培養具有強烈參與意識、責任心和較高專業技能的指導教師隊伍，采取精神和物質獎勵相結合的方式，激勵成績突出的指導教師，并在職稱晉升方面適當傾斜等。

（三）建設學科競賽獲獎作品榮譽室，構建競賽文化

每個學科競賽作品均凝聚著參賽師生的大量勞動和付出，特別是獲獎作品，更是創新意識的轉化和體現，作品獲獎等級的高低也是對大學生創新能力的認可。將歷年獲獎作品獎杯陳列出來，同時配以作品簡介，形成風格鮮明的競賽文化，讓后面的大學生得到激勵的同時，也能夠從中汲取靈感或經驗，進而積極地推動后續大學生的參賽積極性和傳承性。

（四）增強學科競賽人力、財力支持力度

數學與大數據學院大學生參加的比賽與工科專業相比，雖然不需要制作作品，但大學生數學建模大賽和市場調查大賽有自己的特殊性，比如需要搜集大量數據或需要高性能的計算機資源，調研和數據分析均需要一定的經費支持。部分參賽競賽作品具有較強的創新性和實用性，甚至可能會涉及保密性的數據，這就需要學院或學校出面協調有關單位給予配合，提供一些必要的數據材料。參賽期間，需要提供固定的編程和研討場所等，這均建立在人力、物力支持的基礎上。

（五）促進學科交叉融合，加強專業類競賽宣傳力度和參與面

專業類賽事通常以解決特定專業難題或工程實際問題為目標制定競賽題目，例如市場調查與分析大賽，以引導大學生創新和實踐，提高學生的組織、策劃、調查實施和數據處理與分析等專業實戰能力，以及培養學生的社會責任感、服務意識、市場敏銳度和團隊協作精神為目標。但如果能夠適度與工科類專業交叉融合，引入部分工科專業大學生參與，或者立足解決機械工程、土木工程等專業工程實際中遇到的統計學問題，不僅能提升作品的創新性、實用性，而且團隊中工科大學生有別于理科大學生的特有的思維模式，更易于促進作品的水平提升，與此同時，競賽的受眾面和影響力也會無形中大大擴展。

五、我校及數學與大數據學院的一些做法

1.安徽理工大學深入貫徹落實黨和國家創新創業教育的重大部署，把深化創新創業教育改革，作為推進學校綜合改革的突破口，作為進一步提高人才培養質量的重要措施，作為提高大學生就業創業質量的重要途徑，深度融入人才培養系統，建立了“高效有力的領導體系、與時俱進的教育體系、全程一貫的實踐體系、精細監控的管理體系、專兼結合的師資隊伍保障體系、多措并舉的資金支持體系”六大創新創業教育體系，突出“‘三結合扶持大學生創新創業”“‘專業+提升大學生創新創業能力”“科研立項、專利轉化推進大學生創新創業實踐”三項特色，發揮創新創業教育改革示范作用，創新創業教育工作扎實有效，特色鮮明。2016年，學校首批入選教育部“全國創新創業典型經驗高校”稱號（全國50所高校）、“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”稱號（全國99所高校）。

2.數學與大數據學院積極響應學校號召，扎實開展學生創新實踐活動，在已有的學院創新實踐平臺基礎上，籌建了應用統計學專業創新實驗室，安排了專門的計算機房和工作室，用于組織學生開展創新創業活動。每個年級均有3個以上固定的創新團隊，并適當引入機械工程學院、計算機學院等成員加入，專業覆蓋面廣，每個團隊都有配備專業教師指導，規劃每年需要參加的各種創新實踐活動，提前謀劃，積極準備。在專業教師的不懈努力和同學們的辛勤付出下，本專業的創新實踐活動開展得有聲有色，取得了優異的成績。2019年上半年，已取得獲全國大學生市場調查大賽（安徽賽區）一等獎兩項，其中一項進入國賽。在2019年美國（國際）大學生數學建模大賽/交叉學科建模大賽（MCM/ICM）中，我院本科生參賽隊再獲一等獎三項、二等獎六項的佳績，大學生創新能力得到了明顯提升。

六、結語

面對日益迫切的大數據專業人才需求，各高校均將創新型人才培養提升到了前所未有的高度，安徽理工大學數學與大數據學院也進行了相應的探索。以學科競賽為抓手，結合課程體系建設和創新型人才培養計劃構建，并不斷完善和加強實踐教學環節在課程體系中的作用，打造學科為基礎，人才培養為核心的創新實踐平臺。通過構建系統的學科競賽管理體系，形成推動創新活動高質量開展的長效機制，對于大學生創新實踐能力以及綜合素質的全面提升，起到了至關重要的作用。同時也為培養具備創新能力、職業素養和社會責任感，具有扎實的專業基礎知識和艱苦奮斗精神，能適應數學與大數據行業技術的快速發展，勝任思維、較強統計計算和一定的統計軟件開發與應用能力的高素質專門人才奠定了基礎。

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（責任編輯 賽漢其其格）

Exploration and Practice of Improving Innovation Ability of College Student Based on Subject Competition

GUAN Wei-juan， LI De-quan， CHEN Qing-hua

（College of Mathematics and Big Data， Huainan 232001， China）

Abstract： In recent years， based on the reality， the concept of innovation and entrepreneurship throughout the entire undergraduate talent training process to enhance the innovative spirit and ability of college students has become a research hotspot for domestic college educators. By participating in various discipline competitions， undergraduate students' innovation and practical ability are trained， self-worth is also fully reflected， professional learning enthusiasm can be stimulated， which is conducive to the school spirit and study style construction and to provide new ideas for teaching reform. In this paper， the applied statistics specialty of the school of Mathematics and Big Data of Anhui University of Science and Technology was taken as an example， how the discipline competition can help college students to cultivate their innovative and entrepreneurial abilities was analyzed， and specific ideas on how to better implement the discipline competition were gave.

Keywords： Innovation Ability of College Student; Subject Competition; Improvement Ideas; College Student Market Research and Analysis Competition