如何提高七年級學生學習信息技術的主動性

翁雪詠

摘要：學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 在信息技術教學過程中，學生學習的主動性非常關鍵。

關鍵詞：學習方法;信息技術;教學方法;實踐活動

信息技術學科是一門極富有時代性和創造性、動腦與動手結合得很緊密的學科，它的知識更新快、技術含量高。

如何提高信息技術課的教學質量，從而有效地提高學生的信息素質和創造素質呢？教學實踐證明：應抓住學科特征，充分利用其特有的直觀、形象、感染力強特性，激發學生的學習興趣，通過系統的實踐操作訓練，誘發學生不斷自主思考、創新，而提高動手操作能力是提高創造素質的其中一個重要部分。

一、放手讓學生自己去探索、操作

當教師通過對某一知識點的講解演示，從而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能使學生把這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的、較清晰的認識呢？這就要看學生能否通過自己的理解，把死板的知識靈活地應用起來，而動手操作正是很好地解決這一問題的途徑。讓學生自己去動手，去實踐，能使學生在實踐操作中把握真知，在實踐操作中創造成果。這也正是為什么計算機課每次講授新課后，都要安排上機時間的原因。值得注意的是：學生的實踐操作需要教師正確的、系統的引導，讓學生能直接、簡明地通過實踐領會操作要領。師生之間還需要相互尊重、相互信任、相互配合，利用師生和諧的心理氣氛來促進教學的順利進行。這樣，教學就可以起到事半功倍的作用。

二、發展學生的思維，提高動手能力

七年級下冊其中一課講的是FLASH遮罩的應用，可以通過應用領域播放一段視頻，讓孩子們可以感受到這個知識點這么有意思，可以完成這么多有意思的動畫，從而引發孩子的興趣。能夠認真學習重難點知識，來完成本課的學習。上課時，比如可以設置一個情景，一場熊貓選美”動畫，當燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓。任務分層做的也不是很好，雖然在探究學習中提升了難度，還是欠缺了孩子們思考過程，所以應該設置三個任務，讓孩子有所選擇，比如任務一要求設置一個遮罩層和一個被遮罩層;任務二要求設置一個遮罩層、兩個被遮罩層;任務三則要求設置遮罩層和被罩層都進行補間動畫。學生可根據自己的能力水平選擇對應的任務，任務之間有聯系也有難度的學習。從而讓每一位學生都有發揮自己能力的空間。任務之間有聯系也有難度的學習。剩下的就是學生自己按照選定的任務，動手去實踐了，自己的工作就是從旁巡視、指導。這樣學生既不會有太多的框框條條，限制了創作熱情，又不會因為沒有了中心范疇，而感到不知所措，或者干脆偷懶了。創造一種自由寬松的民主氣氛，有機地結合實踐操作活動，既能激發學生的學習興趣，發展學生思維，又能培養學生探索規律的能力和實踐活動能力。

三、多接觸外部世界，使學生能學以致用

校園以外的世界是開放、廣闊的，我們要鼓勵學生積極主動地參與其中，創設各種機會，把他們的才智激發出來。但學生很容易產生一些誤解，課堂學的東西跟生活沒什么聯系，課堂學了就算了，在生活中不會把學到的東西用起來。在計算機教學中，我們就要使學生把學到的知識用到實際中去，與生活中的應用聯系起來，使學生能與廣闊的外界接軌。

例如學生學習了圖像信息處理軟件，就可以學已致用，比如我們在照像館照了1寸照片，當時照的是紅色底版的，可現在要求是藍色漸變的。怎么辦呢？沒有關系，我們學習了圖像信息處理軟件，對于這個問題來說就不那么難了，通過學習方法就可以把背景改變成藍色漸變。照片就按要求上交了。學生也很開心，通過學習在我們現實生生活中可以解決很多問題。

四、按層次不同，培養學生主動學習的興趣，提高動手能力

由于學生間原有的認識特點、經驗水平的不同，對事物的理解存在差異，隨著教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味;有些學生的天賦、才能得不到充分的發揮，也一定程度壓抑了部分學生的學習興趣。按照學生本身特點，分層次進行教學，將使學生的理解更加豐富和全面，且有利于學習的廣泛遷移。興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。”課堂上施行一些小技巧，人為地設置一些讓學生成功的機會，讓他們也體驗一把成功的感覺。

而在計算機的社團等課外活動中，學生就可以多接觸他們感興趣的東西，我們就可以充分利用學生強烈的學習主動性，培養學生的學習興趣，增強學習能力。

例如，對一些自我信心不足和動手能力差一點的學生，我就可以利用這一時間加強他們基礎知識、操作能力的培訓，增強他們對信息技術學習的興趣;有些學生覺得課堂的教學內容太簡單了，沒有挑戰性，我就利用課外活動，介紹flash軟件里面一些技巧的使用方法，讓他們去摸索這些技巧的應用，從而引導學生自己去動手創作有自己特色的作品。

在指導學生學習的過程中，應提倡他們勤動手，敢于動手，技能就會隨著練習次數的增加而不斷熟練。

學生認知操作能力，分析、解決問題能力的提高，還能增強其創新意識，達到教學相長的作用。學生的計算機技能的迅速提高，使它們能跟上時代發展的步伐，能挑戰未來;動手還能增強學生學習和對生活的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地促進學生對信息技術的掌握，學生信心的不斷增強，學習興趣就會越濃，這也是我們教育工作者所期望的。