淺談繪本閱讀在小學語文低段習作教學中的應用

徐文娟

一、繪本教學在小學語文教學中的重要性

由于小學低年級的兒童天性貪玩，好奇心強，上課注意力不集中。因此，如何吸引學生們的興趣是小學教師們研究的重要課題，而繪本教學作為輔助課堂教學的輔助讀本起著很大的作用。因為繪本主要以圖片為主，文字為輔，形象生動的展現(xiàn)故事情節(jié)，不僅鍛煉學生的識字能力，還能提高學生們的興趣，鍛煉學生們的觀察力和自覺性，同時讓孩子借助繪本看圖說話為習作教學打下良好的基礎。

二、繪本教學在小學語文習作教學中的優(yōu)點

兒童繪本的特點是故事內(nèi)容豐富精彩，圖畫形象有趣，文字風格純真切合小學生心理。繪本同時結(jié)合了圖畫的直觀和文字的豐富，在保證趣味性的同時，能夠有效傳達作者的思想，從而起到教育作用。在小學語文教學中應用兒童繪本同樣具有這些優(yōu)點。

1.生動形象，符合小學生心理

在繪本的故事中，其內(nèi)容往往都很貼合小學生的生活實際，一般引入可愛有趣的動物形象作為故事的主角。比如繪本《不一樣的卡梅拉》，這部繪本講述了小雞卡梅拉和自己的同伴之間發(fā)生的一系列有趣的故事，小學生在閱讀過程中很容易將自己帶入故事場景，從而喚起小學生的心靈感悟。

2.圖文結(jié)合，吸引興趣

兒童繪本中圖畫和文字都占據(jù)相當大的比重，圖畫不僅是一般意義上文字內(nèi)容的配圖，還具有一定的敘事性，精細的繪畫處理能夠生動地傳達其中的思想感情。由于有圖畫的補充，兒童繪本中的文字一般非常精煉，同時從兒童的角度出發(fā)，理解起來毫無困難。這種圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學生，讓小學生對語文產(chǎn)生更多興趣。為孩子鍛煉寫話聯(lián)系打下良好的基礎。

3.主題多樣，利于小學生成長

兒童繪本的主題不僅僅是對思想的教育，根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，還會體現(xiàn)兒童情感、娛樂性、思維能力等很多方面的價值。繪本不以強制兒童學習為目的，引入小學語文教學，能夠很好地吸引小學生的興趣，帶動學習，利于小學生的身心成長。

三、繪本教學在小學語文習作教學中的運用

1.朗讀示范，領略語言魅力

繪本的正文是由教師先朗讀給學生們聽，將學生們緩緩代入到情境中，最好采用聲情并茂，有趣的講故事方式，成功的吸引學生們的注意力。在傾聽的過程中，學生們不僅會增加其組織語言的邏輯性，也會熟悉文字書寫的過程，了解語言的魅力，同時還能鍛煉學生們的習作能力。教師在朗讀繪本時不僅要注重情緒的拿捏，還要投入自己的感情，把自己對這個繪本故事的真實感受傳遞給學生，讓學生投入到角色中。總之，深情朗讀是繪本教學的重要方法之一，能夠讓學生們初識語言的魅力，文字的美妙。

2.引導想象，激發(fā)閱讀興趣

低年級的小學生的觀察力和自覺性都比較差，教師在朗讀繪本適時的突發(fā)猜想，引發(fā)提問，都能更好地集中學生們的注意力。不僅僅朗讀繪本可以激發(fā)學生們思考的動力，繪本本身也可以激發(fā)學生們的創(chuàng)造力。

3.指導看圖，培養(yǎng)寫作能力

繪本教學是看圖寫作的另一種表現(xiàn)形式，在繪本中以圖片為主，故事情節(jié)通過插畫表現(xiàn)出來，讓不識字的學生們也能大致了解故事大意，這是在深層閱讀的過程中培養(yǎng)學生們的看圖能力，鍛煉其邏輯性。

4.定期指導，培養(yǎng)長期閱讀的習慣

繪本閱讀不能只是停留在一個階段，要有計劃性的安排，教師們可以在每周的語文課上集中的進行兩三次繪本閱讀活動。另外可以借助微信群建立班級繪本閱讀打卡比賽等活動督促和監(jiān)督孩子閱讀，在閱讀的過程中練習說話，從而加強和鍛煉孩子能夠說一句完整的話，為寫作打下基礎。

5.鼓勵家長，營造閱讀氛圍

繪本教學不僅僅局限于小學語文課堂上，課外家庭閱讀也十分重要。教師們可以鼓勵家長們參與到繪本教學中，比如教師可以借助微信群建立班級繪本閱讀打卡比賽等活動督促和監(jiān)督孩子閱讀，在閱讀的過程中練習說話，從而加強和鍛煉孩子能夠說一句完整的話，為寫作打下基礎。

6.鼓勵創(chuàng)作，從小培養(yǎng)學習天賦

繪本教學可以采用自我創(chuàng)作的方式，鼓勵學生們發(fā)揮想象力，進行自我繪本制作，鼓勵會寫的漢字盡量手寫，也可用畫畫的方式表現(xiàn)，盡情發(fā)揮自己的想象力。這樣不僅能夠從小培養(yǎng)其自我創(chuàng)作能力，故事邏輯性，更快地促進學生們的口頭語言、書寫能力的進展。

三、繪本教學在小學語文習作教學中的方法

在小學語文教學中，繪本閱讀是小學生能夠進行獨立文字閱讀前的過渡階段。對于繪本教學法，需要采用一定的方法，才能取到較好的效果。

1.根據(jù)小學生心理，合理選擇繪本

在兒童繪本中，故事的內(nèi)容具有很強的多樣性，在小學語文教學中，為了獲得更好的教學效果，繪本的選擇不能隨便，需要具有針對性。對此，教師可以根據(jù)小學生的心理，選擇內(nèi)容更加切合小學生校園生活以及家庭生活的繪本，這樣能夠在考慮到小學生心理感悟的同時，提高繪本在語文教育中的實用性。

2.發(fā)揮繪本圖畫作用，培養(yǎng)學生想象力

在進行小學語文繪本教學的過程中，教師要充分發(fā)揮繪本中圖畫的作用，將繪本故事內(nèi)容分成幾個部分，引導學生觀察繪本圖畫，并根據(jù)已知的繪本故事內(nèi)容和圖畫對后面一部分進行合理的聯(lián)想和想象，讓學生積極將自身帶入故事，同時，根據(jù)圖畫中的人物的形象，對故事人物的心理進行揣測。這樣能夠在培養(yǎng)學生想象力的同時，加深學生對故事內(nèi)容和中心思想的理解和感悟。

3.圍繞繪本內(nèi)容，進行寫作訓練

教師在作文課堂，可以帶領學生閱讀一個繪本故事，然后讓學生圍繞故事內(nèi)容進行寫作訓練，比如，寫一段話描繪此時故事中某個人物的心理、為故事改寫結(jié)局、或者以某個人物的口吻寫一段話等。這樣，由于繪本故事的趣味性很強，一般學生在閱讀之后都能比較容易地產(chǎn)生聯(lián)想，此時進行寫作訓練無疑是最好的時機，讓學生不會對寫作感到無聊和缺乏熱情。

作為教師，我們要主動去幫助學生，指導學生，幫助學生們突破閱讀的障礙，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，引導他們?nèi)绾芜M行語言積累，教導他們愛書的良好品德，讓他們在閱讀的道路上由衷的喜愛上閱讀，讓他們通過閱讀學會寫作，讓孩子們通過繪本閱讀喜歡上寫作！