略談培養(yǎng)小學后進生如何樹立自信的幾個方法

陳劍英

小學教育是幼兒園教學的延伸，是孩子們逐步轉(zhuǎn)入基礎(chǔ)知識積累的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，因各種復雜因素，孩子們的接受知識能力、活動表現(xiàn)能力、思維反應(yīng)能力等均開始出現(xiàn)了不同狀況的發(fā)展勢頭，學習成績也因此而逐步拉開了距離，這就是教師們口頭上相對所說優(yōu)等生、中等生、后進生的誕生。

誠然，在學習上教師們比較青睸中等生和優(yōu)等生，尤其是優(yōu)等生，更是老師愛不釋手的掌上明珠。但是，后進生往往在班中也是占有一定量的比例，他們的學業(yè)不僅僅影響到小學、初中、大學等升學考試成績，更是影響到祖國的未來建設(shè)大業(yè)。為此，為了祖國明天建設(shè)人才需要，也為了不落下一個后進學生，身為教書育人的教師，就必定責無旁貸地肩負起這輔導任務(wù)。

那么，要如何完成對這部分后進生的輔導呢？本人認為，關(guān)鍵在于要讓這部分學生樹立起他們的自信心。而要如何樹立后進生們心中的自信心呢？本人覺得，應(yīng)從以下方面著手來進行：

一、要反復地告訴孩子們培養(yǎng)自信心的重要性

對于這樣的強調(diào)，我常常用牛頓成長的經(jīng)歷故事及其曾經(jīng)說過：“天才是由百分之九十九的汗水，加之百分之一的天分組成”這些名言來激勵孩子們，同時還結(jié)合我國生物學家童第周、世界著名大科學家愛因斯坦、蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基等名人成長故事來激勵學生建立起自己心目中的英雄標榜人物，樹立自己的自信心。

此外，我還讓學生自己上網(wǎng)搜集關(guān)于自信而走向成功道路的典范成功人士資料，讓大家互相閱讀探討。其中，有叱咤乒壇的鄧亞萍;有家境貧寒、被人瞧不起的大畫師徐悲鴻先生;有敢于拼搏，被稱為世界“棋后”的謝軍;有為國爭光，敢于挑戰(zhàn)一切困難的我國清代鐵路建筑師詹天佑……通過這眾多的事例，讓學生懂得，一個人只有相信自己，樹立起自信心，才能在事業(yè)道路上邁出成功的第一步。

二、帶動學生尋找產(chǎn)生自信的方向

自信來自于自身參加的各項活動取得的成功成就感，也就是我們平常所說的自尊，有了自尊也就有了自信。自尊心是人類至關(guān)重要的情感之一，它指的是人們獲得認可的欲望。每個人都需要別人承認自己的價值和尊嚴，這是人性中最驕傲、最光輝的部分。人類的所有進步，幾乎都是人們?yōu)楂@得更多的尊嚴而不斷奮斗的結(jié)果。為此，為了培養(yǎng)后進生們的自尊心和自信心，我常常從學生的平常課堂聽課、口頭表達、作業(yè)考試、生活聊天、以及活動競賽等不失時機地發(fā)現(xiàn)這些后進學生的優(yōu)點，并利用班會課、休閑等時間組織學生展示他們的優(yōu)點。比如“聊聊我的閃光點”、“聽聽我內(nèi)心小世界”等。在此期間，有的學生比較靦腆，有的也比較膽小，但通過自己不斷的激勵，許多后進生終于走出嘗試的第一步，然后自己再組織其他學生來找尋這些后進生身上的優(yōu)點，最后，當大家七嘴八舌地說出這些后進生眾多優(yōu)點后，這群學生的眼神漸漸發(fā)生了變化，終于抬起了自豪的眼神。除此之外，在平常的活動與交流中，自己還把更多的機會讓給這些后進生，使他們得到了更多的表現(xiàn)，增強了他們的自信心，促進了他們的迎頭趕上。

三、加強與其他科任教師的共同管理，讓他們與自己協(xié)調(diào)觀察，把后進生的點滴進步反饋給班主任

比如，法制道德老師評價說，某某后進同學在法制道德課上很有同情心;音樂課老師評價某某后進生唱歌唱得很投入;美術(shù)課老師評價某某同學畫得很有創(chuàng)意……通過這些老師的共同觀察與鼓勵，使原來對自己毫無信心的后進生漸漸找回了成就感，重拾回了他們的自信。

四、對優(yōu)點不明顯或尚未發(fā)現(xiàn)特點的學生，自己利用周末或其它休閑時間進行深入家訪，力求從學生家長或親屬處獲取該生的閃光點并作好檔案跟蹤記錄

例如，一位家長反映：自己的孩子這個智力可真有問題，你教他的知識不過幾分鐘，轉(zhuǎn)頭你立馬回問他，他卻半點回答不了上來，感覺到真是毫無辦法，但他還是蠻懂得關(guān)心孝敬長輩，勞動也較肯積極。在搜索獲取這些信息后，本人回到校，一改往常安排，在分發(fā)作業(yè)時由該生來負責，早上發(fā)早餐時也讓該生參與其中，十多天后，該生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，竟由原來不喜言談的情形變成了較為活潑好動的孩子。

五、教師對后進生信心的轉(zhuǎn)化，要有真誠的信任和真摯的愛心

沒有樹立起信心的后進學生，他們的內(nèi)心其實更希望得到家長和老師的關(guān)愛及信任，有時比正常的學生還更強烈。為了完成幫助他們實現(xiàn)這一信念的樹立，本人除了建立前邊所做跟蹤孩子進步檔案袋外，還將這個檔案袋與家長一同分享，并讓家長共同來負責關(guān)注孩子們的進步。通過兩方面的一起互動努力，從而來完成孩子們對信心的拾回。

六、教師對后進生的培養(yǎng)，要有長久的耐心和恒心

有時，孩子們的自信心不是一朝或幾夕就立竿見效的，它需要歷經(jīng)一個比較漫長的時段才會有所顯現(xiàn)。為此，作為指導這方面工作的教師和家長，務(wù)必要學會持之以恒，用長久的耐心和恒心來輔導及等待，切勿萬萬操之過急。

總之，讓后進生樹立信心，也是一項比較漫長而復雜的工作，加之這項工作對孩子來說是比較敏感，所以教師和家長在進行這項工作的過程中，務(wù)必要戒躁戒怒，只有用循序漸進的引導、不斷激勵的期待，真摯信任的關(guān)愛方可真正招喚起孩子們那本就十分脆弱的信心來。