做最好的自己

李麗

摘 要：一個教師的成長發展受諸多因素的影響，但成功的原因往往只有一個，那就是個人的主動成長。沒有主動成長，教師的專業化發展就會成為一句空話，所以作為教師應該積極建構人生的意義和價值，在意義的追尋中主動成長發展，實現自己的人生價值。文章論述了教師如何在教學工作中主動成長，收獲最好的自己以及教師主動成長的重大意義。

關鍵詞：教師;主動成長;專業發展

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）26-0115-02

一般來說，教師的發展有三個境界：教師的職業境界——經師，教師的專業境界——能師，教師的事業境界——人師。這三種境界是教師完善自我、實現自我、超越自我的過程。

登高望遠，明確目標與方向。每一位教師從登上講臺的那一刻，就應明確自己要成為什么樣的教師，要達到怎樣的職業高度，要為祖國培養多少有用的人才。

作為教師，既然選擇了這個職業，那就應熱愛這份工作，有自己的教育理想和追求，達到自己預期的教育目標。工作中很多教師會有這樣的觀點：“做老師，一輩子的光景，能從這頭看到那頭，就那么回事了。”那些有影響力的教育名家，沒有哪一位隨便對待自己的工作。如全國特級教師于漪為自己確立了一個目標：“做一輩子教師，一輩子學做教師;教育要達到三個‘制高點（站在時代的制高點上，站在戰略的制高點上，站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上），做到三個瞄準（瞄準二十一世紀的基礎教育，瞄準國外基礎教育先進國家的教育，瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗）。”這是于漪老師執著追求自己教育夢想的內在驅動力。

一、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——加強專業學習

有了教育目標，就要不忘初心，努力追夢，實現自己的教育夢想。為師者，讀書先行。

（一）讀書，奠定專業成長的基礎

1.讀教師用書

包括課本教材、課程標準、考試說明、配套教師用書、教材分析等。這些教師用書，是教師必須讀的書。教師應該明確什么是課程標準，學科教學需要完成的核心素養是什么，核心素養下有多少個教學任務群。（例如高中語文學科核心素養有：語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化傳承與理解，之下有18個教學任務群）。讀教師用書，才能把握住教學的正確方向。

2.讀教育教學專業刊物

各學科都有專業學術刊物，如高中語文專業有《語文教學與研究》《語文建設》《中學語文教學參考》《中國教育報》等。這些學術期刊對我們的專業和教學有直接的用處。同時可以從同行們的科研成果中獲取有價值的教學方法和實踐經驗，了解同行在思考什么，以解決自己的教育困惑。常研究這些書，長期積累就有了學術底蘊。讀這些書，教師可以把教學的事做得更好。

3.讀教育理論經典書

孔子的《論語》，盧梭的《愛彌兒》，馬卡連科的《教育詩》等，他們的教育理論深入淺出，都是用樸素的語言詮釋著深刻的教育道理。雖然今天的中國基礎教育發展已經進入新課程改革階段，但所提倡的許多新課程理念在這些教育經典著作中都有所體現。

如德國著名哲學家卡爾·雅斯貝爾斯的經典著作《什么是教育》告訴教師 “真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”。教育就是春風化雨，是潛移默化。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》告訴教師“沒有愛，就沒有教育”。教育就是熱愛學生。陶行知的《中國的教育改造》告訴教師，教育應該是“先育人后教書”。

教師只有飽覽群書，加深教育理論底蘊，才能給予教育教學以智慧和營養。讀這些教育理論經典書，可以把教學做成教育，把教育做成事業。

4.讀人文著作

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。對于一個有著更高追求的教師來說，除了“有用”的閱讀，我們也需要一些“沒用”的閱讀，就是“非功利閱讀”。

教師被稱為“人類靈魂工程師”，又被稱為“知識分子”。作為教師首先應該叩問一下：自己的“靈魂”是否充盈？知識是否豐富？讀一些“教育以外的書”就很有必要。這些書實際上直接或間接都和教育都有著千絲萬縷的聯系。教師根據自己的愛好，可以選擇政治、文學、哲學、經濟、歷史等方面的書籍來充實自己。

一切有意義的閱讀都是教育的有力支撐，會讓教師遇見一個更好的自己，讓教師的精神氣象萬千。教師在讀書中會尋找到自己的信仰和精神支柱，從而也會帶動學生讀更多的書以達到教育目的。讀這些書會使教師成為磁場大的教師。

（二）學習教學技能，是專業成長的翅膀

1.積極聽課、評課、上課、磨課

學校日常會安排階段性的研究課和公開課，每一堂，只要認真觀摩，都會有收獲 ，特別是之后的評課，更是教師教學成長不可或缺的經驗。

教師要敢于被聽課，多讓教學經驗豐富的老教師去指導自己的課堂教學。作為教師不是每一節課都會上得很成功，但偶爾的失敗會讓我們成長得更快。要想快速地提升自己的教學水平，最好的辦法是能參加幾次講課比賽。

2.與高人為伍，向專家學習，開闊自己的視野

最遠的路不是萬里，而是迷途。做個學習的有心人，與智者同行，與高人為伍，會少走彎路。堅持下去，平凡的教育會做出精彩。

專家們的教育教學理念，無論是問題站的高度、深度還是新度廣度，都會讓我們受益匪淺，指引我們快速成長。我們日常也許沒有機會和教育名家一路同行、朝夕相處，但只要用心，可以利用多種渠道，如報刊、網絡平臺等，參加學習他們的學術報告講座，這同樣會收到理想的學習效果。

3.反思：加快專業成長步伐

教育教學本來就是一門有缺憾的藝術，但科學、有效的反思可以幫助我們減少缺憾，所以教師應具備自我察覺、自我反省的能力。每上完一節課，教師心里肯定對這節課的成功點和失意點有強烈的感覺，如：教學目標是否達成;教學效果如何;本節課的有沒有精彩點，精彩在何處;有沒有創新點，創新在何處;有沒有不如意以至失敗之處;出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預想到;自己的知識儲備是否豐富、是否鮮活;等等。教師對這些在教學中常出現的問題進行反省、判斷，并及時寫在備課簿的教后記或專門的“教學反思”里面，能夠為下一節課揚長避短、提高課堂教學效率提供借鑒。

4.科研創新，是專業飛速成長的關鍵

無論是管理還是教學，每位教師都有自己的成功之處，這些都值得我們用文字升華出來，形成自己的經驗，再用經驗指導課堂教學。但時代在發展，教師應該有一種危機感和緊迫感。教學經驗再豐富，教育理論積累得再多，也有不合時宜的時候。我們必須適應課程標準的要求，與時俱進，及時更新教育教學理念，打破傳統教學理念和模式，創新教學研究，改進教學方法，提高教育教學效率，促進自己的專業快速成長。

于漪老師說過：“教學參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學生才容易和你交融。教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候。因為，教育事業是創造性的事業。”教授學生，成就自己，就要不斷地創新。創新的維度是多樣式的，可以通過課堂改革去創新，通過研究論文去創新，還可以通過授課思路去創新，乃至還可以通過改變師生關系及相處方式去創新。

新課程改革已進入深水期，每位教師都面臨新的挑戰，是自身新的教學理念和方式對舊的教學理念和方式的挑戰。沒有創新，就沒有進步，教師成長也一樣?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》在實施建議中強調：“提高課程開發與設計的能力，實現教師與課程同步發展”“注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程……應在課程標準的指導下，提高教師水平，發展教師特長，引導教師開發語文課程資源，有選擇地、創造性地實施課程;把握信息時代新特點，積極利用新技術、新手段，建設開發、多樣、有序的語文課程體系，使學生語文素養的發展與提升能適應社會進步新形勢的需要?！边@就對新形勢下的教師提出了新的要求，必須走創新之路，才能從優秀邁向卓越。

通過創新，教師成長能夠實現三個跨越：穿別人的鞋，走別人的路——模仿;穿別人的鞋，走自己的路 ——探究;穿自己的鞋，走自己的路——創新。

二、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處—— 成長收獲

教育本身是一門育人的藝術。教師，不僅僅要會傳道授業解惑，還要教會學生做人做事。所以教師成長的重要任務是讓自己成為心理健康、品格高尚、境界高遠的人師，這樣學生才會在自己潛移默化的影響下，全方位地成長。

教師之所以被贊譽為“人類靈魂的工程師”，主要體現在對學生人格思想的塑造上。教師真正的成長是伴隨著學生德智體的全面成長。

所以作為教師，會做“經師”是基礎保障，能做“人師”才是教育的成功。經師易得，人師難求。印刻在歷屆學生的記憶里的、最讓學生感動的也往往是“人師”，金杯銀杯不如學生的口碑。教師除了要擁有過硬的專業本領和技能，更重要的是要在日常教育教學工作中滲透“立德樹人”的教育思想，真正做靈魂的工程師，把學生培養成德智體美全面發展的人才。時過境遷，驀然回首，會發現花香滿徑，桃李滿天下，從而成長為一名真正成功的教師。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教育的實質是時代發展對教育培養人才的需求，歸根結底是對教師素質的要求，尤其是在全面深化新時代教師隊伍建設改革，全面提升國民素質和人力資源質量，加快教育現代化，建設教育強國的今天，教師的主動成長就顯得尤為必要。

參考文獻：

[1]托馬斯·哈代.德伯家的苔絲[M].北京：世界圖書出版公司，2012.

[2]王國維.人間詞話[M].杭州：浙江工商大學出版社，2018.