促使教育與社會融合：提升少數民族地區孤殘兒童的心理資本

楊忠 劉飛

摘要：開發少數民族地區孤殘兒童心理資本，不僅可以促進孤殘兒童的心理健康，提高幸福感，還可以挖掘孤殘兒童的潛能，增強其競爭力，更能維護社會和諧與穩定發展。文章對心理資本的內涵、心理資本在促使教育和社會融合中的作用進行了闡述，并探討了提升少數民族地區孤殘兒童心理資本的教育對策。

關鍵詞：心理資本;孤殘兒童;促進教育;社會融合

中圖分類號：G459? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0082-02

一、引言

教育是國之大計，是民族振興之根基。少數民族地區的振興需要少數民族個體對外界社會環境具有良好的感知和認識，而教育是培養滿足社會需求的少數民族人才的重要方式，尤其是培育出具備積極心理資源的新型人才。少數民族個體作為民族發展的希望和后備軍，依托學校與社會各界力量共同引導少數民族個體關注語言問題、關注少數民族文化的傳承以及如何融入漢族文化中跨越發展，促使少數民族個體認可與接納其他知識體系，促使他們擁有更為寬廣的社會感知能力，從而構建個體正確的認知途徑。

二、我國孤殘兒童機構照料模式的現狀

隨著社會的轉型與跨越式發展，民政部門政策法規也逐步完善，使得兒童福利事業逐步從封閉、救濟型向開放、福利型轉型，從單一的撫養方式突破到養、教與康復綜合管理模式。這對于孤殘兒童而言，更加適合不同年齡階段孩子的發展，貼近他們實際生活中生理、心理和社會性發展的現實需要，并形成了以機構照顧為主、家庭寄養等其他形式并存的照顧模式。但是，從當代兒童福利的視角來看，不確定因素的影響以及互聯網時代的沖擊，造成福利機構的管理理念以及自身環境都不利于這些兒童的身心健康、綜合素質發展，也難融入社會。

（一）成本高、負擔重

我國的兒童福利院由政府撥款來承擔在院兒童的衣、食、住、行及醫療等全面服務的費用。為了給孤殘兒童提供更好的生活起居條件，民政部門投入了大量的資金和設備。但隨著入院兒童人數的增多，尤其是收養殘疾兒童的費用比較高，造成機構運作成本大幅度提高，國家財政負擔也就比較重。

（二）注重物質供給，缺乏情感需求

福利院大多還遵循著傳統的“養、教、治”觀念，多是封閉式管理，福利院為孤殘兒童提供了充足的生活用品，但缺乏對孤殘兒童心理健康的培養。為方便照顧，節約開支，福利院兒童多是集體生活，這樣的照顧方式很難照顧到每一位孩子的個性化發展，缺乏情感需求，無法實現自我發展。尤其是因從小缺乏家庭環境的熏陶，造成孤殘兒童在情感世界的盲區，而且缺乏與他人的溝通交流和接觸社會，使兒童難以融入社會。

三、心理資本的提出

積極心理學強調人性的積極力量，以嶄新的理念關注人的發展潛能，提倡以科學和人文相結合的方法論，在實際應用中應彰顯符合時代的順勢。黨的十七大報告提出注重人文關懷和心理疏導，強調個體采取科學的方式去引導、幫助人們面對和疏導心理問題的重要性。黨的十九大報告指出：“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這是黨和國家對心理學科的認可和期望，也是從社會層面關注人們的心理健康，培育出社區共同心理。而人的幸福、成長、成才和成功不僅依托適時的人文環境，更需挖掘和獲取高效益源泉的積極心理品質。心理資本強調以積極正能量的狀態直面人生，主張激發可持續性資源，時刻保持“能量”。

四、孤殘兒童心理資本開發的意義

（一）心理資本是孤殘兒童健康成長的重要心理基礎

有研究表明，孤殘兒童易出現焦慮、自卑、自閉傾向、人際交往敏感、孤獨傾向等心理問題。具體而言，主要對個體行為、情感和認知產生影響，阻礙了少數民族地區孤殘兒童的健康發展。研究表明，心理資本與心理問題呈顯著負相關，這說明心理資本越高，心理問題則會越少。

（二）發掘孤殘兒童潛能，增強其競爭力

長期以來，眾多學者認為心理資本的開發是一種投資，可以挖掘更多的兒童潛能，增強兒童競爭力。具體而言，心理資本的開發可以引導孤殘兒童以積極正向的視角看待知識和技能的掌握。高水平的心理資本個體更傾向于形成積極的自我概念，取長補短，學會轉化觀念，努力將劣勢轉化為優勢。同時，豐富的心理資本是少數民族地區孤殘兒童適應不確定性時代的多元化環境的重要保障，心理資本高的個體可以通過挖掘自身的積極力量進行自我調整，進而形成科學、全面和客觀的認知評價，從而有效應對逆境與挫折。

五、機構照料下提升少數民族地區孤殘兒童心理資本的對策

隨著新時代的迅猛發展，如何促進少數民族地區孤殘兒童德、智、體、美、勞全面發展，提升社會適應能力，更好地回歸社會，成了福利院機構照料和民族教育的當務之急，這不僅關系到這個特殊群體的福利保障和未來發展，也關系到社會和諧和穩定發展。為此，從孤殘兒童心理資本開發視角整合資源，為機構照料提出教育對策。

（一）合力監護，更新教育觀念，注重孤殘兒童健康人格的培養

毋庸置疑，孤殘兒童的成長少不了物質的支持，但更需要培育健康的人格。依托福利院職工更新教育觀念，注重兒童的情感需要，及時疏導情緒。因此，合力監護，更新教育觀念，改變少數民族地區孤殘兒童的認知觀念，注重他們健康人格的培育，對于提升孤殘兒童的心理資本、提高福利院的整體素質、促進社會和諧發展顯得尤為重要和關鍵。

（二）注重孤殘兒童的文化適應教育，增強孤殘兒童的多元文化適應能力

高水平的心理資本助推少數民族地區孤殘兒童的文化適應，同時文化適應作為開發心理資本的重要因素。鑒于文化適應是孤殘兒童因從小缺乏針對性、有計劃的系統學習而引起的適應問題，福利院和學校可將文化適應教育納入素質教育的重要組成部分。具體而言，遵循少數民族地區孤殘兒童的個性化發展規律，提倡和灌輸多元文化，培養他們在接受民族教育的同時也要接納其他的知識體系，進而為他們在應對文化適應壓力過程中提供行之有效的策略。

（三）培育孤殘兒童積極心理資本，提升民族認知能力

從心理資本開發與管理的角度，提升個體自我效能、樂觀、希望、韌性等方面的積極性，是孤殘兒童擺脫原有文化認知的限制，提升民族認知能力，加快融入社會的重要步伐。

總之，提升民族地區孤殘兒童的心理資本是一項復雜而又艱巨的系統工程，一個部門、一個組織或是一個機構都難以做到最佳的效果。只有將心理資本建設和人力資本、社會資本聯合成“三位一體”開發機制，本著尊重少數民族個體的差異性，按照孤殘兒童的實際情況制定方案，協同合力，優化民族地區孤殘兒童的成長環境，才能共同促進孤殘兒童的全面發展。

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