鄉村振興戰略下農村籍大學生返鄉就業的意愿及其影響因素分析

沈國琪 龍蕾

摘要：鄉村振興戰略是目前研究的熱點問題之一，而人才是振興鄉村的第一要素。近年來，隨著我國高等教育不斷普及，農村籍高校畢業生數量持續增多，這些高校畢業生是否愿意返鄉就業、創業對鄉村振興戰略實施的成功與否有著重大的聯系。文章通過對當前農村籍大學生返鄉就業的意愿進行研究，進而分別從自身、家庭、學校、政府、社會等視角進行分析，從而得出鄉村振興戰略背景下農村籍高校畢業生返鄉就業、創業的意愿及其影響因素，并提出相關對策與建議。

關鍵詞：農村籍;大學生就業;返鄉意愿

中圖分類號：G645? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0087-02

鄉村振興需要人才支撐，鼓勵農村籍高校畢業生返鄉就業可以大大緩解農村人才短缺現象，這不僅可以解決社會中大學生就業難的問題，而且是促進農村可持續發展的必備條件，因此對于農村籍高校畢業生返鄉就業、創業的意愿進行調查并分析其影響因素，現實意義非常明顯。

一、研究思路

本研究首先通過對已有相關文獻的梳理以及實地調研訪談，通過問卷發放調查的方式，分析農村籍高校畢業生返鄉就業、創業意愿選擇的過程中受到哪些主要因素的影響，并探討不同因素的影響程度，進而從不同層面提出促進農村籍高校畢業生返鄉就業、創業意愿的建議。

二、問卷的設計和數據的采集

（一）問卷的設計及修正

在正式開始調查之前，筆者采用開放式問卷調查的方法對大學生創業動機和影響因素兩個方面進行預調查，結合前期文獻的研讀，初步形成問卷，其中包含被訪者的人口統計學特征、返鄉創業測量的5個題項、相關影響返鄉創業的18個題項。初始問卷編制后，為了進一步檢驗調查問卷的信度和效度，研究小組通過電子問卷（問卷星）的形式進行預發放，最后獲取有效問卷65份。對預測試的數據進行項目分析和因素分析檢驗，以剔除不理想的題項，最終形成了人口統計學特征、返鄉創業意愿4個題項、影響因素12個題項組成的正式問卷。其中在項目分析中求出每個題目的臨界比率，根據高低兩組被試在每項題目上得分平均數差異的顯著性檢驗，將CR值比較低或者不顯著（即表示此題目的區分度比較低）的題目刪除。問卷進行效度和信度檢驗后，符合統計分析要求，然后對修正后的正式問卷，在學校范圍內發放，具體采用分類抽樣和隨機抽樣的方式來展開。

（二）問卷的數據采集

抽樣調查中樣本數量的確定。目前湖州師范學院全日制在校本科生數10640人，其中本科生人數9802人，2017級學生共有2626人，占全校本科人數的26.79%;2016級學生共有2458人，占全校本科人數的25.08%;2015級學生共有2321人，占全校本科人數的23.68%;2014級學生共有2397人，占全校本科人數的24.45%。（注：根據調查實際情況，本次調查以2015級、2016級、2017級為主）在置信度為95%（Zа/2=1.96）、最大允許絕對誤差=5%（△=0.05）時，根據P=0.5達到極大值時對所需樣本量進行計算，由網絡預調查得知，無效問卷約為10%，調整樣本量后，共計822份問卷。

三、農村籍大學生返鄉就業影響因素的探索性分析

由于問卷題項較多，不利于后續的分析，研究小組采用主成分分析的方式進行降維。再對數據主成分分析的適宜性檢驗中，KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）值為0.861，大于0.6，所以滿足主成分分析要求。通過主成分后分析將問卷的12個題項，降維成4個主成分，分析各主成分包含題項的內在意義后，分別命名為返鄉就業意愿、返鄉就業環境、返鄉就業教育以及返鄉就業個性等。

返鄉就業環境、返鄉就業教育以及返鄉就業意愿、返鄉就業個性等潛變量主成分提取后，運用AMOS17.0對其返鄉就業意愿影響因素構建結構方程模型進行分析，并按照建模要求對模型修正，修正后的擬合數據顯示，該結構模型的各項指標均超過可接受水平，表明本模型與數據的擬合程度很好。其中鄉村就業環境、家庭因素、就業教育對返鄉就業影響均比較明顯，其中鄉村就業、創業環境對農村籍大學生返校就業的影響最為顯著。高校畢業生個人特質在鄉村就業環境影響高校畢業生返鄉就業意愿之間起到中介作用。

1.關于農村就業環境。在農村籍大學生返鄉就業環境對高校畢業生就業機會選擇的影響因素中，農村市場信息技術變革速度以及就業成本對其就業選擇有顯著影響，其次，當地農村經濟形勢良好或經濟發展速度是否有利于農村籍大學生返鄉就業，地方政府是否積極支持農村籍大學生返鄉就業，也成為影響農村籍大學生選擇就業機會的重要因素。相反，當地融資渠道較多或有風險投資參與返鄉就業活動等因素的影響就相對較小。

2.關于高校畢業生就業特質。大學生選擇返鄉就業是因為返鄉就業可以實現個人成就意愿或個人價值，其次才是更快地積累財富、打好經濟基礎。農村相對城鎮而言，面臨的困境相對較多，而大學生能否根據實際情況變化，調整工作計劃，能否冷靜地面對工作中的挫折與失敗的個性特征，成為影響大學生返鄉就業機會選擇的主要影響因素。

3.大學畢業生返鄉就業教育。農村籍大學生不愿返鄉就業的重要原因是對自身的就業能力和返鄉工作信心不足。因此，筆者認為應該反思高校在學生就業教育過程中所做的工作，除了思想上鼓勵外，還要有針對性地探討目前在農村就業、創業的專業技能。

四、促進農村籍大學返鄉就業的對策建議

1.提高自身就業能力，樹立正確就業觀。當代大學生應該多關注國家政策，正確認識鄉村振興背景下，農村就業的所帶來的機遇，只有立足于當下，才能把握住未來的發展前景;要樹立一個正確的就業觀，避免帶有偏見地選擇自己的職業，家庭成員也要轉變觀念，讓返鄉就業成為一種家庭、工作兼顧的好選擇。

2.建立適合農村需要的培養機制，豐富實習形式。高校應當將返鄉就業教育納入學生實習績效學分考核中，在考核方式中給予一定的約束和激勵，教師和學生才能意識到返鄉就業的重要性，這樣才有可能激發農村籍大學生對返鄉就業需要的知識、能力等方面的思考，才能有效宣傳并引導農村籍大學生積極返鄉就業。同時，與農村達成相關的實地點協議，為高校大學生提供一個體驗農村工作的機會，從而增加他們對農村的進一步認識。

3.營造農村籍大學生返鄉就業社會氛圍，優化農村產業結構。農村籍大學生愿意返鄉就業，離不開當地社會經濟發展的支持。當地農村的社會產業結構狀況、社會輿論宣傳和引導、社會支持度都在改善就業環境，并在提高返鄉就業意愿上起著一定的作用。產業的多元化或者產業鏈的延長，均可以增加就業的機會和方式，有利于提供較多的就業選擇，吸引更多的人才。尤其是培育和發展農村第三產業，可有利于增加就業機會，從根本上改變農村籍大學生返鄉就業難的局面。

參考文獻：

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