音樂特質對大學生短時記憶影響的實證研究

曲寧 張曼宇

摘要：在音樂心理學實驗研究中，音樂特質對實驗的影響一直是研究者們關注的方向之一。本研究將音樂進行客觀篩選后按照自變量雙因素分析來進行分類，通過再認任務的方式去探究背景音樂對人類短時記憶的影響。結果表明大學生在慢速的音樂下，短時記憶效果較好于快速組和對照組。

關鍵詞：音樂特質;雙因素分析;短時記憶

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0126-02

音樂對與認知任務的理論模型主要來源于Shek&Schubert在2009年提出的背景音樂與認知績效的內在產生機制。在針對音樂誘發情緒影響認知任務績效的已有研究中，一個迫切需要驗證的方面就是當音樂本身作為無意義材料時，還能否改變人們的認知任務績效。基于音樂心理學理論中音樂特質對于實驗的影響，選擇何種特質音樂進行實驗是音樂心理學研究者們關注的方向之一。大部分音樂的特質在音樂學科的定義下是需要受過一定音樂訓練和具備音樂基礎知識才能進行對音樂的區分，本文對音樂材料進行客觀評定的方式進行篩選，通過再認任務的方式來研究兩個較為客觀的實驗變量（即被試容易區分的音樂特質）：音樂的演奏速度和音樂的演奏形式，對大學生認知中短時記憶的影響。

一、音樂材料的篩選

從已有研究和資料中我們首先選出符合本次實驗的音樂特質（演奏速度和演奏形式）曲目十二首，隨機選取非音樂專業學生進行音樂熟悉度和音樂情緒評定。音樂熟悉度采用三點評定法：-1分為沒有聽過此音樂;0分為聽過但不熟悉此音樂;1分為聽過且非常熟悉此音樂。音樂情緒采用CMACL和PANAS兩個量表來評定。

已有研究認為對音樂的熟悉度會干擾認知績效，因此我們刪除熟悉度超過25%的曲目，且在剩余曲目中評定正性情緒的音樂。最終篩選出4首客觀的音樂材料，音樂速度分為快速和慢速，演奏形式根據復雜程度分為獨奏和交響樂，作為實驗研究素材，分別為《自新大陸》《少女的祈禱》《吉他奏鳴曲》和《幻想即興曲》。

二、再認任務實驗

（一）研究對象

本研究研究對象的納入標準為漢語是母語并無視力障礙和閱讀障礙的大學生，采用招募和隨機抽樣結合的方法在某學校選取被試117人，實驗過程中剔除部分無效數據后，最終有100位被試的實驗數據納入最終的數據統計中，其中男女被試各50人。

（二）實驗儀器及材料

實驗儀器采用筆記本電腦、E-prime2.0程序軟件、鐵三角耳機、蘋果播放器。實驗的音樂材料為經處理后的4首音樂，再認測試問卷為PANAS五點量表，再認材料來自《現代漢語頻率詞典》中隨機選取的60個低頻雙字詞。

（三）實施過程

本實驗采用雙因素混合設計，實驗組4組（快速和獨奏、快速和交響樂、慢速和獨奏、慢速和交響樂）;對照組1組。在保證所有被試實驗環境水平一致的情況下，要求被試在指定電腦前就座，顯示器與被試之間的距離為50cm，統一佩戴耳機，進行兩分鐘放松訓練后進行E-prime2.0程序測試。測試時按照分組情況，分別在不同的實驗組循環播放該組背景音樂材料而對照組不播放任何音樂材料。被試完成測試E-prime2.0程序測試后，填寫再認測試問卷，結束所有測試。將實驗數據錄入電腦，通過SPSS20.0進行統計和數據分析。

三、實驗結果

（一）雙因素方差分析

對被試組間進行交互效應檢驗，發現在平均反應時、再認得分、PANAs的得分上，P值均大于0.05，各組間沒有顯著性差異。詳見表1。

從上述數據中我們可以知道大學生的短視記憶成績是不受音樂速度和演奏形式影響的。

（二）主效應分析

數據表明，在演奏形式一致的條件下，音樂速度的變化在組間并無顯著性差異，但綜合實驗結果來看，慢速音樂組對于被試的短時記憶優于快速音樂組，詳見表2。

在音樂速度一致的情況下，演奏形式的變化在組間無顯著性差異，但綜合實驗結果，交響樂組的再認分數成績要優于獨奏組，詳見表3。

綜合上述主效應分析結果，在背景音樂的影響下，當變量為演奏速度時，大學生在慢速的音樂下，短時記憶效果較好于快速組和對照組。當變量為演奏形式時，大學生在交響樂形式的音樂下，短時記憶效果較好于獨奏樂形式組和對照組。

（三）性別分析

實驗中不同性別在平均反應時、PANAS和再認分數上結果不同。研究數據表明男生被試和女生被試在平均反應時和PANAS上并沒有顯著性差異，而女生在有背景音樂的條件下，無論演奏方式和音樂速度如何再認分數都顯著高于男生被試，詳見表4。

四、討論與總結

本次實驗主要研究了不同演奏形式與演奏速度的背景音樂對大學生短時記憶的影響。在本次實驗中，這兩個因素在再認分數、反應時、PANAs得分上均無顯著的交互效應和主效應。但從數據結果上我們也可以看出大學生在慢速的音樂下，短時記憶效果較好于快速組和對照組。當變量為演奏形式時，大學生在交響樂形式的音樂下，短時記憶效果較好于獨奏樂形式組和對照組，女生在有背景音樂的條件下，無論演奏方式和音樂速度如何再認分數都顯著高于男生

實驗不足之處主要在于被試量較少，單組樣本數只達到了20，被試的其他人工統計學變量也難以構成足夠的樣本數量進行研究。同時在實驗設計過程中沒有考慮到前測后測，即對同一被試在有背景音樂和無背景音樂下進行兩次短時記憶的測試，來討論背景音樂對于短時記憶的影響。僅僅是通過一次實驗來進行研究。

相比較于以往音樂與短時記憶的研究，本研究主要排除了主觀情緒的影響，保持被試的情緒水平維持在較一致的水平上（音樂材料的情緒得分與被試實驗的PANAs得分均為同一水平），從而排除了主觀情緒對于認知績效的干擾和促進的假說，單獨驗證了背景音樂對被試認知的影響。

參考文獻：

[1]李重光.音樂基礎理論[M].北京：人民音樂出版社，1979.

[2]龔雨玲.情緒與認知關系的研究綜述[J].求索，2011，（02）：115-117.