基于高校圖書館的學生創新創業能力培養探索

劉涵

【摘要】本文通過介紹高校圖書館在“雙創”時代尋找創新創業教育工作的方向，討論了基于高校圖書館的創新創業能力啟蒙教育的意義，闡述了中小學生創新創業啟蒙教育基地的構建思路和具體操作;對于學生創新創業能力培養工作進行了展望和思考，為高校圖書館在學生創新創業能力的培養方面指出了一條新的思路。

【關鍵詞】高校圖書館;創新創業能力;啟蒙教育基地

隨著越來越多的高校開始對外開放并聯合校外機構開展一系列教育培訓活動，高校圖書館可以利用自身豐富的文獻信息資源、舒適的學習空間為中小學生提供創新創業教育啟蒙活動。高校圖書館依靠本身的特殊環境和資源，聯合中小學，對中小學生開展創新創業教育啟蒙具有重要的引導和示范作用。如何開展相關工作，如何引導中小學生開展創新創業教育活動是高校圖書館在創新創業教育研究的另一個突破口。

一、高校圖書館在“雙創”時代的教育培養現狀

在當今的時代背景下，高校對于培養學生的創新創業能力和創新創業教育越來越重視，我國高校圖書館培育學生創新創業教育研究主要集中在以下幾點：

（一）通過圖書館的服務方式的提升來促進對學生創新創業活動的服務支持。任俊霞等提出高校圖書館在“雙創”環境下開展專利服務模式，以促進圖書館適應創新創業環境的服務創新;高愛和王慶濤文章中指出在高校圖書館開展個性化創新創業智庫服務，基于圖書館豐富的學術資源，助力學生的創新創業活動;鄧騰彬等認為高校圖書館在市場情報咨詢服務和產業化評價等方面應該加強服務，可以提升創新創業活動的成功率和科學性，帶動學生的創業激情。

（二）利用圖書館整體硬件設施和空間設備的完善更新來提高對學生創新創業活動的技術支持。如陳曉清從改變觀念、改善現刊呈現內容、購置對口書籍、改善軟硬件設備等方面論述了高校圖書館對大學生創新創業傾向性的培育路徑;韓曉霞探究高校如何利用圖書館的信息資源、專業技術和場地優勢服務于大學生的創業教育;楊曉光提出了面向大學生創新創業需求的高校圖書館創客空間的建設策略，以促進高校圖書館服務的轉型升級。

（三）通過圖書館服務人員知識的創新來提高對學生創新創業活動的后備支持。例如，朱英淑提出了高校圖書館在創新創業人才培養中的有效服務途徑及圖書館員如何在創新創業新形勢下實現自我轉型與發展;陳曉華和吳君明指出高校圖書館擁有豐富的館藏資源，具備支撐培養創新創業型人才的優勢條件，應發揮好創新創業型人才教育培養支撐的重要基地的作用。

通過以上分析看到，這些研究大部分是通過提升高校圖書館本身的技術、服務和人員水平來提升對本校大學生創新創業活動的支持，但是針對高校圖書館聯合外部單位和教育機構建立創新教育基地對中小學生開展創新創業能力教育的研究很少。本文將從這個角度為基點，結合高校圖書館創新創業教育活動來探索高校圖書館另一條提升學生創新創業能力的道路，討論在高校圖書館建立創新創業教育啟蒙基地對于學生創新創業活動的意義和效果。

二、基于高校圖書館的創新創業能力啟蒙教育的意義

啟蒙教育一直是教育工作中最重要的基礎，對于創新創業教育也是一樣的，創新創業啟蒙教育對于學生的創新創業能力培養以及創新創業意識都有著至關重要的作用。

（一）創新創業能力啟蒙教育有利于學生養成創新實踐操作的習慣和創新創業能力的培養。相對于大學生，中小學生的創新想法更需要通過實踐操作來實現轉化。大部分高校圖書館開辦了創客空間，在空間里，豐富的專業知識和先進的設備設施都為學生們的實踐操作提供了良好的基礎，這些是很多中小學校都不具備的。通過實踐操作和教育指導，高校圖書館對學生的創新創業行為能起到引導和示范作用。再聯合高校院系專業老師對中小學生進行相關的知識培訓，可以更好地彌補中小學教師在學生創新創業專業知識上的不足。中小學生們在這些先進知識和優良設備的環境中，在高校專業老師的幫助下，會逐漸養成動手操作、讓想法變成現實的良好習慣。這些經常用到的先進方法與技術，配合中小學生分析問題的能力，實現了理論知識與創新創業實踐的有機結合，這對培育中小學生的創意、創新和創業能力具有深遠意義。

（二）創新創業能力啟蒙教育有利于培養學生的創客精神。高校圖書館除了自身的專業老師、先進設備和良好空間環境外，還可以不定期邀請本地合作企業到高校圖書館進行創新產品展覽和創業案例講座，通過新產品的新穎性和案例的生動性引導中小學生，可以對學生的創新創業起到深刻的啟發作用。中小學生對新鮮事物的興趣可以很好地帶動他們自身的創新創業激情，同時，對自身的創新想法和創新信心會有很大提升，從而產生創新創業的沖動。整合高校、中小學和外部合作企業和單位致力于使學生樹立起創新自信和創業動力，將打造學生創客精神、社會企業家精神作為啟蒙教育的最終目標，這一系列的教育活動和培養方式都是創新創業能力啟蒙教育的核心和重點。

（三）創新創業能力啟蒙教育利于培育學生創新創業文化認知。很多中小學生對于創新創業的詞匯理解不夠，只是單純感覺新的東西新的想法就是創新，開個公司就像創業，不明白做什么才算是真正的創新，如何才算是創業。高校圖書館可以通過自身的資源優勢，為學生提供最新的科技報告和市場經濟報告，培養中小學生了解最新情報收集工作，要求學生掌握創新創業文化傳承的基本理論，注重創新文化認知能力和學生創意、創新和創業能力的培養。

三、中小學生創新創業啟蒙教育基地的構建

前期研究中有人提出在高校圖書館建設創客空間支撐大學生創新創業教育，我們在考慮大學生創新創業培養的同時，更應該注重從中小學開始培養學生的創新創業能力。在高校圖書館打造中小學生創新創業啟蒙教育基地，提供更專業和更優秀的創新創業教育知識和服務，是提高中小學生乃至大學生創新創業激情和成功可能性的重要途徑。基于圖書館的創新創業啟蒙教育基地由幾個部分組成：

（一）建立創新創業文化展廳。高校圖書館可以安排中小學生定期參觀學習，宣傳創新創業文化。可以通過創新創業園或者創新創業學院，安排專業學生或者老師搜集在校大學生創新創業教育成功案例以及校外合作企業的創新產品、創新技術等材料，在創新創業文化展廳用電子屏、展架和圖片進行展覽。也可以將這些材料組織制作成折頁、宣傳頁等，在中小學生參觀學習時發放，讓各中小學生及時了解當前的最新成果和創新創業案例，刺激中小學學生的創新激情和好奇心，培養他們的創新創業能力。

（二）成立創新創業教育講座報告廳。高校圖書館可以利用學校的專業老師和自身的報告廳優勢，定期開展針對中小學生創新創業教育方面的培訓講座，利用專業的知識和先進的設備，激發他們的創新創業想法和思路。以講座的方式介紹給中小學生創新創業知識，方便利用學習的氛圍為他們掌握創新創業的基本知識打下基礎。

（三）建立創新創業實踐活動模擬基地。高校圖書館可以安排專業老師聯合中小學開展創新創業模擬小組，親自帶領中小學生接觸新的科技和設備，進行創新和創業模擬活動，通過親身接觸，專業指導來引導學生，開發自身的動手操作能力和創新創業能力。同時，可以通過電腦和手機等設備進行線下指導，提前培養中小學生的動手操作能力和思考能力，也可以讓同學們在創新創業線上學習空間交流模擬創新創業作品和討論創新創業經驗。學校老師也可以為他們的創新創業想法提供理論和技術指導。這種實踐與虛擬相結合的創新創業教育為學生們的創新創業提供了更大的可能性。

（四）組建專業化創新創業轉化空間。高校圖書館可以請雙師型老師聯合校外企業組建專業化創新創業轉化空間，為中小學生開通成果轉化的通道，鼓勵中小學生大膽申請專利或者將現有創新成果轉化，這對于高校和社會來說都是很重要的創新手段。

綜上所述，中小學生創新創業啟蒙教育基地的構建需要圖書館聯合校內外專家、學者、中小學老師、學生以及企業等各方面人員形成一個良性的創新創業教育體系。圖書館需要高度重視中小學學生的創新創業教育，開辟創新創業文化展廳、講座報告廳、實踐活動模擬基地和專業化轉化空間等，并且對中小學學生進行定期、長期的創新創業教育培訓，發揮創新創業方面的引導和示范作用，充分利用圖書館的場地、師資和文獻信息資源，可以更好地培養創新創業型人才。

四、高校圖書館在學生創新創業能力培養方面的思考

高校圖書館除了要重視在校大學生的創新創業能力培養外，也要意識到中小學生是創新創業大軍的源泉，要考慮中小學生創新創業能力培養工作的開展。這就需要高校圖書館除了聯合外部力量外，要加強高校圖書館本身的資源和專業人才培養，為在校大學生和中小學生開展創新創業活動提供更加優質的服務。

（一）高校圖書館要重視自身的創新創業能力培訓。通過激勵措施鼓勵圖書館員學習創新創業知識，利用館藏資源豐富自身的專業知識和能力，參與學校的創新創業項目和創新創業實踐活動，為開展創新創業啟蒙教育基地準備優秀人才。

（二）高校圖書館要聯合其他高校圖書館開展培訓。本校的專業趨向性和重點學科的不一樣會導致創新創業啟蒙教育基地的培養重點出現偏差，聯合其他高校圖書館可以通過高校重點專業的多樣性彌補這一偏差。通過與其他高校合作，可以共享創新創業啟蒙教育的成果，進行教育共享，共同提升地方中小學生的創新創業能力。

（三）高校圖書館可以聯合地方科技館定期參觀學習。高校創新創業文化展館畢竟產品和成果有限，通過聯合地方科技館，可以最大限度開放中小學生的創新創業思想和興趣，不會出現創新思路的局限性。

五、結束語

高校圖書館利用自身豐富的文獻信息資源和高校師資力量不僅可以為大學生提供創新創業服務，也可以通過聯合中小學開展創新創業教育來為高校和社會輸送創新創業潛力人才。通過建立中小學生創新創業啟蒙教育基地，將中小學生的創新創業能力發掘出來，讓中小學生形成良好的創新創業的學習能力，最終轉化為實際行動。通過高校圖書館聯合各高校和本地企業以及科技館，可以讓中小學生和大學生的創新創業激情更加高漲，創新思路和方式更加多樣化，創新產品和創業活動的質量也更高。高校圖書館創新創業啟蒙教育基地建設不僅需要圖書館自身的建設、校內專家學者的支持，更需要各高校、中小學和校外企業的緊密聯合，才能讓基地發揮最大的、最好的引導和示范作用。

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