大學音樂教學開放式學習方法研究

楚培琳

【摘 要】傳統的大學音樂教學方式下，大學生只是被動接受老師講解的音樂知識，往往是老師占據音樂教學中的主導地位。有的音樂老師為了所謂的教學創新，只是在讓學生們簡單欣賞一些當下流行歌曲或者音樂的基礎上，就照著課本上的內容開始講解。然而這種固化的教學方式在現代大學音樂教學中并不完全適合，非常不利于大學音樂教學質量的提高。在這種情況下，進行開放式的大學音樂學習就顯得十分重要。

【關鍵詞】大學音樂教學;開放式學習;學習環境;理論與實踐結合;教學內容

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

本文基于開放式的大學音樂學習，從營造開放式學習環境、理論知識與實踐應用相結合、開放音樂教學內容、開放音樂評價方式四個方面，對大學音樂教學方法進行了研究。

一、營造一個開放式的音樂學習環境

大學音樂是一門藝術性、審美性都比較強的課程，集聚著美好的靈感，充滿想象力。在我國的高等院校開設音樂這門課程，目的就是為了培養學生的審美能力，讓他們接受美的熏陶和感染，提高自身的審美修養。而傳統的大學音樂教學模式具有一定的封閉性，側重于音樂理論知識培養以及音樂技能的訓練，對培養大學生音樂藝術想象力和創造能力重視不夠。用抽象的方法傳授音樂知識，忽視大學生對音樂的整體感受和欣賞理解。面對這種情況，就需要對傳統的大學音樂教學模式加以改變，通過營造開放式的音樂學習環境，讓大學生自然而然的融入到音樂課程學習中來，從而提高大學音樂教學的有效性。

比如，組織開展校園音樂歌唱比賽、競賽表演，結合音樂教學目標，把大學音樂課程教學內容延伸，讓大學生在開放的環境中進行比賽排練和音樂技能比拼。還可以引導大學生自編音樂曲目，充分發揮他們的想象能力，在開放的思維中自由發揮、創作。通過自譜樂曲、自編歌詞、自編舞蹈，培養他們在音樂學習上的創新意識，不斷提高大學音樂課程教學的效果。例如，在風情殊異的少數民族音樂教學中，就可以讓學生結合《花兒為什么這樣紅》、《北京的金山上》、《遠方的客人請你留下來》等歌曲自編自編舞蹈。在開放的學習和表演環境中，讓大學生深層次的感受和體驗音樂的魅力，進而調動學生學習音樂的積極性。

二、把音樂理論知識與實踐應用相結合

從某些方面來說，所謂的開放式學習，就是教學活動和學生學習不局限于教室或者校園之內。老師和學生可以走出教室，把音樂教學課堂搬出校園，讓學生在校外環境中實踐檢驗和運用課堂上學到的音樂理論知識。音樂知識的實踐應用，是大學音樂教學開放式學習的一種重要形式，大學音樂教學開放式學習應注重把音樂理論知識與實踐應用相結合。尤其應創造條件，積極與社會上音樂文化產業機構、企業建立良好的關系，借助社會上的優勢資源，開展“校企聯合”、“產學研相結合”等開放式的音樂教學、學習活動。

如果條件具備的話，應進一步加深與校外音樂文化機構、企業的合作，建立校外實訓基地，讓大學生在真實的環境中應用音樂理論知識，體驗到學以致用的意義。與社會上音樂文化企業開展聯合辦學，邀請社會上的音樂學者、專家來校授課，拓寬大學生的音樂視野。

三、開放音樂教學內容，激發大學生學習音樂的興趣

在大學音樂教學中運用開放式學習方法，應改變以往只重視音樂單科知識的傳授，不應把音樂教學僅僅局限為識譜、視唱、器樂等，應把音樂與美術、體育以及其他文化學科教學內容融合。把大學生在其他課程學習中的感悟、思考滲透到音樂學科中來，開放音樂學科教學的內容。

開放式的音樂學習，還應突破教材課本的局限，引導學生放眼大自然、人文環境，去感受音樂文化的魅力，努力去發現自然、生活中的音樂之美。比如，在音樂課的講述上，我們可以從校園環境或者現實生活中挖掘有關音樂的內容，這些內容可以是校園的傳承文化、勵志故事、山川美景、人文建筑等等，引導和要求學生用音樂的形式去表現這些內容，會讓他們體驗到完全不一樣的音樂內涵，從而引導學生以開放的心態積極投入到音樂學習中。

四、開放音樂評價方式，建立良好師生關系

通過建立良好師生關系，積極開展開放式的音樂教學評價，也是大學音樂教學開放式學習的一種有效形式。常用的開放式評價方法有展示特長評價法、日常積累評價法、表演評價法等。展示特長評價法，就是讓有音樂特長的大學生，或者是大學生在音樂學習某些比較突出的方面，通過舞臺表演、現場演示等形式展示出來，然后音樂老師給予相應的點評。日常積累評價法，就是把大學生日常在音樂學習中狀態、態度、興趣作為考核內容記錄下來。表演評價法，就是讓大學生自己選擇一首喜歡的歌曲、音樂劇、或者舞蹈進行表演，然后由老師做出評價。通過這些靈活、開放的評價方式，促使對大學生的音樂學習評價更加公正客觀，有利于形成融洽的師生關系，提高大學生學習音樂的興趣。

另外，在對大學生的音樂學習進行評價過程中還可以是相互的，不僅僅是老師對學生的音樂學習成績、學習態度、學習結果的評價，還有學生對老師的教學狀態、教學能力以及教學方法的評價。這種開放式的評價，有助于反饋有價值的教學信息，幫助老師及時改善和調整自己的教學方法，促進教學能力提高。

總而言之，在大學音樂教學運用開放式學習方法，有利于把大學音樂課堂延伸到更廣闊的空間，拓展大學生的音樂視野，引導他們積極主動的投入到音樂學習中來。

參考文獻

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