智能制造背景下物聯網專業教學模式的探索

郭萌萌

【摘 要】近年來隨著信息技術的不斷發展，網絡已經成為人們生活中的重要組成部分，各個高校計算機專業得到了廣大學生的青睞。在信息迅速發展的過程中物聯網專業也逐漸得到了廣大學生以及社會的認可。由于我國物聯網專業開設時間較晚，所以在教學過程中還需要不斷的進行摸索，發現合適的人才培養模式。本文主要針對智能制造背景下的物聯網專業教學模式進行了探究，希望能夠有效促進物聯網專業教學的發展。

【關鍵詞】智能制造;物聯網專業;教學模式

【中圖分類號】G642;TP391.44-4;TN929.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

就我國當前狀況來看，物聯網專業屬于一門較新穎的專業，這就導致物聯網專業的教學還不夠完善，需要專業教師在教學過程中不斷對其進行探索，發現合適的人才培養模式，逐漸形成一套符合我國實際狀況的人才培養體系。由于物聯網工程是信息時代的重要技術領域，所以需要教師在教學過程中從多個方面對其進行了解。當今社會迎來了智能時代，在智能制造背景下開展物聯網專業教學，會為教師帶來不一樣的教學體驗。

一、智能制造的特征

（一）具有實時化和信息化的特征

智能制造是通過智能對設備的運行狀況以及制造質量進行檢測，通過檢測收集設備生產線中的數據，例如過程計量、環保以及安全控制等等，將生產過程中的數據以可視化的形式展現出來，通過對數據進行處理，可以了解整個生產的過程。智能制造改變了傳統依靠工作人員進行監控的狀況，并且改善了加工過程中突發狀況的產生，提高了生產過程的可控性，促進了生產發展的信息化。在此背景下開展物聯網專業教學能夠加深學生對于計算機技術在實際應用中的了解。

（二）具有智能化和知識化的特征

智能制造能夠利用數字化的仿真技術對所獲得的信息進行處理、分析，從數據中了解生產產品的狀況，實現對加工過程中支柱學習和決策控制。并且在工藝設計過程中其中的流程以及系統運行狀況都處于透明狀態，使得制造工藝能夠實現智能設計，充分體現了工藝設計的智能化和知識化。

二、物聯網專業教學現狀

物聯網工程技術是利用傳感器獲得相關物品重要信息的技術，該技術能夠對指定物品進行定位，并且能夠通過對數據進行分析從而對其進行智能化的控制。這也是智能制造的原理。所以，在物聯網專業教學過程中會涉及道眾多的內容。其中不僅包括C語言還包括計算機應用以及網絡管理等等，這些學科都屬于較難的課程，所以學生在學習過程中會感覺到枯燥。另外，由于我國物聯網專業形成較晚，所以很多學校缺少較為專業的教師，這就導致教學很難從專業的角度開展。最終導致物聯網專業教學過程困難重重，首先對物聯網專業教學造成較大影響的就是，沒有形成較為系統的教學體系;其次這是教師團隊的專業性不夠;最后則是各大學校沒有實現教學資源共享，導致教學質量難以得到提高。

三、智能制造背景下物聯網專業教學模式研究

（一）樹立校企協同人才培養的理念

在信息科技發展過程中，物聯網相關行業出現了較多的新知識、新工藝。物聯網作為一個融多個領域為一體的行業，物聯網專業教學也設計教學的課程，其中有電子通信方面的知識，有計算機方面的知識，還會設計自動控制等學科的知識，由于涉及學科較多，在教學過程中會出現多種技術轉型地狀況，這為物聯網專業教學的開展帶來了很大的困難。所以，為了解決這一狀況，學校要注重校企協同人才培養的發展，通過校企合作能夠實時了解相關行業的發展狀況，并且能夠在此過程中促進物聯網專業的發展，實現學校與當其企業之間的資源互換，共同促進。

（二）注重計算機課程的開展

物聯網專業是以計算機為基礎開展的，在智能制造背景下物聯網專業教師應該注重教學的開展，了解物聯網專業每門課程之間的聯系。尤其應該認識到計算機課程在物聯網專業中的重要性，結合物聯網在行業應用的實際狀況開展教學，學校也應該加強對于計算機課程教學的重視，明確教學目的。從物聯網專業教學角度來說，就當前物聯網專業的發展來看，計算機是物聯網工程發展的基礎，物聯網專業的很多知識都與計算機有著密切地關系。社會正在逐漸向信息化時代發展，由此看來物聯網的發展是非常具有潛力的。另外從物聯網專業的角度來看，該課程的每一部分都與計算機有著密切地關系，所學校需要注重計算機課程的教學，從多方面出發促進物聯網專業教學的開展。

（三）完善物聯網專業教師隊伍建設

由于物聯網專業屬于一門新興地專業，所以短時間內很多學校并沒有形成專業的師資團隊，這就導致教學的開展難以達到預期的目標。甚至在物聯網專業的教師中，很多教師之前并不了解該專業，只是半路出家，這種現象導致教學質量難以提高，教師物聯網專業知識儲備較少，無法幫助學生提高其實踐能力，最終導致學校人才培養不僅如人意。所以，學校一定要注重師資團隊的建設，定期對教師進行培訓，不斷提高教師的專業素養，為物聯網專業的人才培養打下良好的基礎。

四、結語

綜上所述，智能制造背景下教師開展物聯網專業教學，需要教師從實際狀況出發，了解計算機課程對于物聯網的重要性，同時學校也應該認識到師資力量地不足，注重加強培訓，為學生提供足夠的教學條件，使物聯網專業能夠得到發展，學生的能力得到提高。

參考文獻

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