麥田守望者

邴雅楠

【摘要】孩子們在綜合實踐培訓中挑戰自我，一次次使自我在解決問題的過程中蛻變，用實際行動為青春增添了亮麗的色彩。我品味著孩子們成長的快樂與幸福，用信心和耐心堅守著教書育人的這方麥田！

【關鍵詞】內務整理;基地餐飲;培訓課堂;訓練場;守望者

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

我出生在教師之家，從小，對教師就有一個與生俱來的情結。于是，極其自然地選擇了這份職業。記得15年前的8月，我帶著一份欣喜與自信以及對講臺的一往情深走上了這三尺講臺，從那一刻起，我就無悔地堅守著教書育人這方麥田，我告誡自己：要有安苦的信心和耐心，才能見證金黃翻滾的麥浪。

一直以來，我都很喜歡冰心老人的一句話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。走上這一方小小的三尺講臺，豁然發現，這兒是一個浩瀚溫馨的世界。我常常因為學生一聲發自肺腑的感激和贊美而快樂著。隨著執教生涯的慢慢增長，我突然明白，這種甜美的感受并不在于學生的回報，而在于教書育人本身所蘊含的無窮樂趣。我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，會生出一種無言的神圣與莊嚴;我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，會有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實與坦然;我感謝講臺的養育與磨煉，在這里，會有一種自我升華的愉悅。今天在這個美麗的日子里，再次重拾往昔的故事，與大家一起感動著記憶中的感動，幸福著品味中的幸福，追求著理想中的追求。

2018年4月，學校組織了八年級全體學生前往蘭州新區——蘭州市中小學生綜合實踐基地，接受為期4天的綜合實踐培訓。之前，孩子們從來沒有過像這樣完全獨立地離開父母，和老師、同學們一起過集體生活，出發之前孩子們非常興奮，并沒有我擔心的緊張、害怕。我班上的孩子大多是獨生子女，即便有兄弟姐妹也都家境殷實，平常家長們對他們也都呵護有加，可以說孩子們真的如溫室里的花朵，沒有經歷過什么風吹雨打。基地條件尚可，但肯定不比家里，我很擔心他們去了吃住不習慣，心理落差大。臨走之前，我提醒他們要做好吃苦的準備，看著他們不以為然的臉，我心里有些忐忑。出發那天，孩子們一路歡歌笑語，全然沒有離開父母的不舍，我的心里稍稍有些安慰。

到了基地，從一下車的那一刻，他們仿佛變了一個人，面對著威嚴跨立在門口等待的表情嚴肅的教官，他們從來時的散漫一下子緊張起來。嚴厲的訓話過后，他們知道了將要在基地度過怎樣的4天，明確了基地的各項要求。看到他們一臉認真嚴肅，完全收斂起了平時的玩世不恭。我一直緊跟在旁邊，心里暗暗慨嘆他們的適應能力。簡單的開營儀式過后，真正的培訓拉開了序幕，最先迎接他們的挑戰是嚴格的內務培訓。從被褥的疊放，個人物品的規整，細致到牙刷的放置朝向，都要嚴格按照要求來做。我本以為從來都嬌生慣養的他們會心生埋怨，但是并沒有，他們快速地按照教官的要求行動，有人做得不到位時，不用我提醒，一起的同學馬上會給予幫助，看到他們這樣的懂事我非常高興。內務培訓中疊被子的環節最令人難忘，從最開始的“一堆堆”“一攤攤”到后面整齊的“豆腐塊”，孩子們鋪開疊起不知道練了多少遍。最讓我刮目相看的是楊汶翰和湯越翔兩人，他們倆平常多散漫，自我管理的能力很差，調皮搗蛋的事沒少做。疊被子對他們來說并不容易，他倆疊了很久還沒有成型，我看在眼里沒有說話。又一次失敗過后，楊汶翰抬頭看到我，難為情地笑了笑說：“老大你別笑話我啊。”我鼓勵他：“才不會呢！已經不錯了！慢慢來！”他擦一把臉上的汗又重新打開被子，我試探著問：“要不找人幫幫忙？”“不用！這點小事我一定能行的。頂多我比別人多疊幾遍唄！”他笑著沖我說。從他臉上我并沒有看到失敗的沮喪，我暗暗為他點贊，蹲在他身邊鼓勵他。最后楊汶翰、湯越翔和別的同學一樣都疊出了整齊的“豆腐塊”。孩子們經歷了無數次失敗，最后都取得了進步，我給他們與自己的“豆腐塊”一起拍照留念，紀念他們的這次成長！

基地的餐飲都是粗茶淡飯，并且有嚴格的用餐紀律和時間限制，如有違反整桌都要受罰。我看著錦衣玉食慣了的他們，一改嬌氣的作風，團隊分工合作，快速地分餐具，主食沒有了會有人迅速起身再到窗口去打，夾菜、分菜都互相謙讓詢問，先吃完的會立即開始整理空的餐具，后面吃完的隨即加入大家一起收拾，最后拿抹布擦干凈桌面，凳子擺放整齊，迅速下樓后集合。所有的過程15分鐘一氣呵成。每餐我都會守在他們身邊，讓他們看到我，雖然我們不能在吃飯時間交流，但是我能感受到他們看到我的眼神就像看到媽媽一樣親切。我看到他們狼吞虎咽地吃著并不可口的飯菜，我心里有些酸，但更多的是欣慰。這些我以為的溫室里的花朵，用他們的實際行動告訴我他們并不無能也不軟弱。他們在這樣的環境里迅速地成長，勇敢地挑戰自己從未涉及的領域，失敗了也毫無怨言。他們從人人側目的“10后”，成長為有個性能挑戰的勇敢少年，真是讓人刮目相看。

短短幾天，我看到了他們超強的可塑性和巨大的蛻變。我自始至終跟著他們所有的培訓課堂和訓練場，每次遇到麻煩和問題或完成了任務收獲了成功，他們都會齊刷刷地望向站在場邊的我，我的幾句話語、幾個動作都告訴他們：我和他們在一起。我深深地感到教育力量的強大，教師是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐所倡導的。對于一個未成年的孩子，良好的有節度又科學的人性化教育對一個孩子的成長是多么的關鍵。他們的蛻變，堅定了我對教育事業的信念，有了這樣的經驗，我對他們完成培訓任務充滿了信心。培訓基地里豐富多彩的課程讓孩子們大開眼界，真正做到了動腦與動手結合、獨立與合作并行、知識與勞動交融、學校與社會接軌。一連幾天，他們表現越來越好，勇敢、堅持、自律、感恩，動手實踐，調查合作，不但能主動獲取知識，還鍛煉了解決問題的能力。我們班出色地完成了基地里所有的培訓課程和培訓任務。多個學員寢室獲得了優秀內務寢室，好多孩子獲得了內務標兵和營地標兵！其中就有“壞蛋”楊汶翰！在閉營大會上我班被授予本期培訓優秀團隊稱號！孩子們用自己的實際行動為自己的青春涂上了一道亮麗的色彩！

我本是一個平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。不管外面的世界有多熱鬧喧囂，我依然淡定地堅守著自己的那一塊麥田，快樂地做事，快樂地生活，快樂地追尋。我相信，終有一天我這個麥田守望者，會手捧收獲，笑容燦爛！最后就用汪國真的一首詩，結束我的講述吧：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，

便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。