技師學院專業特色班級管理模型的構建

【摘 要】一個良好的班級是學生生活和學習討論的港灣，也是學生開展自我興趣愛好進行討論交流的地方。塑造一個良好的班級氛圍，不但能夠促進學生的健康發展，更能提升學生的心理健康水平，使學生在一個寬松友好和諧的氛圍之中，得到健康的成長，從而為以后的工作生活和人生奠基。同時能夠學會人際交流的原則和規則，塑造完善的人格，培養學生全方位發展的能力，打造健全和健康的人格。

【關鍵詞】技師學院;特色班級;管理模型構建

【中圖分類號】G717 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0025-01

技師學院創建特色班級應以專業實踐課為載體，把班級管理模式運作方式與專業課課程改革有機結合。在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發學生參與管理的興趣和追求成功的內在需求，促進學生自我發展和完善。

一、技師學院班級管理中存在的問題

技師學院的學生來源比較廣泛，其自身的基礎知識水平相對較差，很多學生比較活躍、叛逆，所以班級管理具有較大的難度，這是技師學院班級管理長久以來面臨的重要問題，并隨著時代的變化逐漸凸顯出新的元素。

首先，要管理好班級，就要增強學生的團隊意識與責任意識，讓其認識到自身屬于班級的一員，具有集體榮譽感。但在很多技師學院的班級管理中，學生對這一點缺乏正確的認識，通常是以寢室為主體，班級凝聚力較差，學生之間的心理依存性更是嚴重缺乏。技師學院的學生除了正常的知識學習外，很少會有集體活動，學校對班級活動沒有進行正確的運用，這不僅會影響班級的凝聚力，而且會直接影響學生的日后就業與發展。

其次，在班級管理的環節中，教師對學生自身缺乏正確的認識，一旦學生出現問題或者錯誤，教師常用的方式就是批評教育，這種傳統的班級管理方式難以滿足現代化教育的發展需求，且忽視學生的身心健康，嚴重損害學生的自尊心，長期如此，會導致學生與教師處于對立的局面，師生之間缺乏交流，不利于班級管理工作的進行。

最后，技師學院的學生對自身的能力、就業方向等缺乏有效的認識，思想方面也不成熟，所以很容易受到不健康價值觀的影響。在社會不良因素的影響下，部分學生的三觀容易出現扭曲，并且相對來講，教師的及時引導可以幫助學生樹立正確的三觀，避免學生誤入歧途。但在實際班級管理環節中，很多教師對這一點缺乏正確的認識，對學生的發展狀況不夠重視，造成學生未來發展的方向盲目、目標模糊，為其未來的規劃帶來不必要的風險。

二、需要注意的問題

1.確定主題。

每一個班級特色主題內容的選擇，都必須以對學生的終身發展有益為基礎和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎而創特色，不為名利而創特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創建特色的過程中得到啟發，得以發展。

2.營造氛圍。

班級文化氛圍對班級成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發師生教與學的積極性。需要教師與學生齊心協力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級精神，并且融入校園文化精神之中，充分發揮班級文化的熏陶作用。

3.層層推進。

特色班級的創建貫穿于整個學期或一個學段，不是一朝一夕的工夫，它的形成需要一個過程，需要班主任在平時的工作中做好整體的規劃和設計工作，分層落實。學校要給予充裕創建的時間，讓每個班級都制定自己努力的方向，在不斷反思總結中積累好的經驗。

三、特色班級管理模型構建

通常開展班級管理的方式是結合學生所學專業的特色以及將來要從事的職業發展方向，建立一套能激發學生在班里的主動性、積極性管理機制。無論企業中是財務管理還是人事管理，都離不開幾項要素：主體、客體、目的、條件。如果是班級管理，將幾項要素這樣歸納。

1.班級管理主體。

很多情況下，習慣把班主任放在班級管理的主體，但在總結經驗中發現，這種由班主任“號令三軍”，大家蜂擁而上的效果遠不如預期的結果一樣，學生就如同一匹拉不動的牛，任由班主任如何軟磨硬泡，總有許多學生心不甘、情不愿。當回歸本位思考，不難發現學校與企業一般，均提倡每一位員工要有主人翁精神，提倡培養每一位生學做學校的小主人。因此，班級同樣也應回歸每一位學生。

2.班級管理客體。

作為班級，學生是受管理的對象，也是管理的客體。在德育工作過程中，嘗試把主體、客體兩者融合，讓學生在班級管理中既是被管理的客體，同時又是進行班級管理工作的主體，這是很有實際操作性的。班干部在今后的工作中不斷改進管理方式，與學生積極溝通，老師只需要做好個別指導和安排，就可以很好地開展班級管理工作了。所謂問題“源之于民，又解決于民”。班干部在管理的過程中，也會做好自己、管好自己。

3.班級管理目的。

班級管理與企業會計管理方向是一致的——為了更有效地開展工作。運用科學的班級管理機制，就是為了維持好班級的秩序，形成良好的班級秩序和健康的班級風氣。同時在班集體中鍛煉學生的能力，根據他們在班組織里的人際交往與聯系，班主任做好層次分工，幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，同時促進學生的人格成長。

4.班級管理條件。

沒有規矩，無以成方圓。優秀班集體必須要有健全的、完善的規章制度。在建設法治國家的今天，在動態管理中不斷充實、完善班級管理制度，使他們在思想上形成共同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規可依、有規必依的制度氛圍，提高他們的責任意識、主人翁意識，成為班級可持續發展的不竭動力。

結語

班級管理的方法要隨著時代與學生的變化及時更新，這就需要教育者不停地大膽嘗試與實踐，才能在班級管理中提高效率，為技工學院職業教育培養優秀人才。

參考文獻

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[3]王學琪.淺談具有職業特色的中職學校班級文化建設[J].中國新通信，2017，19（10）：134.

作者簡介：殷雪峰（1979.12-），男，漢，江蘇鎮江人，華中農業大學農學系本科，鎮江技師學院教師，江蘇鎮江，212000，研究方向：德育。