高中政治漫畫、圖表類試題的解題方法

宋鈞

【中圖分類號】G634.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0295-02

漫畫、圖表、名言警句可以使試題素材變得豐富，增強試卷的生動性，同時也能夠有效地考查考生的多項能力，因此近年來在高考文綜命題的背景材料中有逐漸增多的趨勢，務必引起高度重視并加強專項訓練。

一、漫畫選擇題的特點、要求

漫畫寓意型選擇題是利用漫畫形象生動的特點對某種錯誤的思想或行為進行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。這類選擇題的命題方式一般是給出一幅或一組漫畫，有的還采用圖文結合的形式，題干以簡單的文字提出問題，要求從備選選項中做出選擇。

1.從試題構成和題肢類型上看。

漫畫選擇題由題干和題肢兩部分構成，題干部分一般由漫畫（包括漫畫中的文字）、說明性文字和選擇要求三個要素構成;題肢部分一般分為單項型題肢和組合型題肢兩種類型。

2.從試題形式和特點上看。

漫畫形式靈活多樣、豐富多彩;漫畫內容反映現實、寓意深刻;漫畫立意針砭時弊、抑惡揚善;漫畫選擇貼近教材、取材廣泛;試題總體設計新穎別致、構思精巧;表現形式形象直觀、簡潔明了;考核目標德才識能、無所不包，能有效地克服死記硬背、猜題押寶?？梢姡嬤x擇題是適應素質教育要求的具有“新、活、精、巧、深、難、全”特點的新型選擇題。

3.從命題思路和命題要求上看。

漫畫選擇題貫徹理論聯系實際，面向社會現實、社會熱點，教材重點和學生疑點相結合的命題要求和指導思想。

4.從試題考核目標和功能上看。

漫畫選擇題較好地實現了對考生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的綜合考查。

通過對漫畫寓意及其政治、經濟、哲學啟示的理解把握，能夠多角度地考核考生所掌握的教材知識、社會熱點知識和多種課外知識。

試題中的漫畫通過針砭時弊、抑惡揚善、揭露問題、弘揚正氣、展示成就、啟示道理等情境設置，能較好地考核考生的思想覺悟和是非觀念。通過對漫畫和題肢的審讀解答，能夠較為全面地考核考生的多種學科能力特別是理解能力、透過現象認識本質的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。因此漫畫選擇題有較高的區分度，素質高潛能大的學生能得高分，有利于考試選拔功能的實現，有利于對中學政治課教學產生積極的導向作用。

5.從解題技巧上看。

要提高解答漫畫選擇題的正答率必須做到兩點：一是掌握解題的一般思路和程序，二是能夠快速而準確地審題。其中審題是關鍵。三、具體操作對策是：①審漫畫。一看漫畫中的人和物，把握人、物的表面特征及神態形象;二看各個人和物之間的相互聯系;三是看漫畫中的文字;四是看漫畫中的人、物與文字的聯系，從整體上把握漫畫的寓意（含義）。②審題干。漫畫型選擇題的題干一般較為簡單，其作用一般有二：一是指明漫畫的名稱或對漫畫內容給予提示和說明。二是指出選擇要求，要求不同，對題肢的取舍標準就不同。③審題肢。弄懂每個題肢的含義、內容、正誤、角度以及題肢間的聯系，以便為選擇正確題肢打下基礎。④審聯系，作選擇。在審清漫畫、題干和題肢的基礎上，把題干和題肢聯系起來進行綜合分析判斷，以便從備選題肢中選出正確的題肢。

二、圖表題的特點、要求

圖表分析題作為主觀試題在歷年高考中經常出現，尤其是全國卷的高考中幾乎是逢考必考。圖表分析題注重考查考生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。側重考查學生獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋事物的能力以及調動和運用知識的能力。但是無論是在平時練習中還是在高考中都能發現學生對圖表題的解答還是存在一定的問題，表現為表達術語不規范，對圖表信息把握不完整，信息分析不到位，圖表之間建立不起聯系，也有存在答的過多以致淹沒重點。圖表在文綜政治試卷中一般表現為主觀題，下面就針對圖表題的解答做出幾點歸納和總結，希望能夠對學生有所幫助。

1.總體認識圖表。

一般來講，相對完整的圖表由表頭信息、圖表本身內容和“注”三部分構成。圖表本身內容是最突出的，也最能引起學生的注意，但往往容易忽視“注”尤其是表頭中的有效信息。有的圖表沒有注，甚至有的圖表的表頭信息說的很簡單。無論怎樣，只要是存在的部分，我們就應該仔細分析，關注里面是否有有價值的信息以及是否三個部分之間存在著某種關系。

2.正確利用表頭信息。

正確利用表頭信息是規范化解答圖表題的要求。表頭信息說明了圖表所展示的問題是什么，這里也可能蘊含著問題的角度。圖表題中經常出現的一問：“描述圖表的變化”或“說明圖表表現的經濟信息”，往往這時首先用到的就是表頭信息。

3.全面分析圖表內容本身。

圖表內容本身隱藏著大量的信息，所以分析好圖表內容本身顯得格外重要。

首先從一般到個別：以柱狀（含曲線）圖居多，用來表示發展的量的變化。先總體上看變化的總趨勢是增長還是下降，然后再對特殊的變化加以說明。（可參考例一的答案設置）

其次找出不同主體，不同主體之間作對比：圖表內容本身常常會體現著一個主體以上的變化情況，要找出圖表所設計的不同主體并加以對比，對比時既要找共性又要找各自的特點，而各自的特點恰恰會體現差距，而差距的出現則是問題的所在。如幾年的城鄉居民收入變化都呈增長態勢，但城鄉收入差距拉大，這反映的就是社會公平問題等等。

再次從圖表設計的形式和信息中分析要點：有些圖表自身的設計就會體現著清晰的結構，我們要善于利用這種結構，大體定位出解題的層次，然后再提取文字中的有效信息并結合相關知識給出答案。

最后關注圖表之間以及圖表和材料之間的關系：在兩個（以上）的圖中或圖表和材料混合編排的題中，其內部會體現這一定的關系，這里也是容易設置問題的。其常常以“原因”或直接設問的形式出現。經常出現的關系像因果關系、相互影響的關系等。一些術語要會使用如，基礎，前提，保障，促進等等。

4.圖表中“注”的作用。

圖表中“注”大體有如下幾種作用：其一，作為解釋某一概念出現，往往是學生不是很了解的概念，有助于學生理解圖表本身;其二，設置與圖表內容并列的主體并表現出自身的特征。如在圖表中說的是我國經濟發展的情況，而在注中給出了發達國家的發展數據，這很明顯要求學生答出我國與發達國家存在差距的要點;其三，圖表中的“注”與圖表本身存在著某種關系（如因果關系），這種關系在答題要點中也是要表示出來的。

圖表題的形式有不同的種類，以上是針對其中的部分種類進行分析說明。建議在平時作圖表題時就養成善于思考，歸納總結，分類提取的習慣，找出一類圖表題的解題技巧。對基礎知識的理解和掌握也要加強，有些技巧的運用是以基礎知識為前提的。