如何有效提高機械類專業鉗工技能高考成績的幾點思考

虞國軍 崔海龍

【摘 要】浙江省高職考是省內高校招收中職畢業生的專項選拔考試，考試由專業技能考試、專業理論考試和文化考試三部分組成，其中專業技能分值占總分的25%。技能成績好壞決定著學生能否考取好高等院校，特別是進入本科院校。本文主要就指導機械類專業學生參加鉗工技能高考心得體會，結合近幾年鉗工考試試題和學生在考試中的常見問題，總結應對技能高考提高學生鉗工技能考試成績的辦法。

【關鍵詞】機械類專業;鉗工技能;高考成績

【中圖分類號】TG91 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0298-01

浙江省從2015年高職考（單考單招）進行了改革，從以往的單一專業理論考試引入了技能學科考試，技能學科高考總分分值150分，計入高考總成績，并在每年的11-12月份作為第一門高考科目進行技能考試。如高職考機械類學科可供學生選擇的技能工種有鉗工、普車、數控車工和數控銑工這四門，學生要在這四個工種選擇一個參加技能高考。本文主要針對技能高考選擇人數較多的鉗工科目進行討論，力求更加有效的提高學生鉗工技能水平和高考成績，經過幾年對鉗工學科技能高考持續關注和親身教學，本人總結了以下幾點教學舉措，將有效的提高學生的技能水平和成績。

一、持續訓練夯實基本功，對保障鉗工技能高考成績的重要性

我們都知道鉗工是以手工操作為主的切削加工的工種，在操作中人的技術水平起到了最重要的作用，鉗工各基本姿勢動作定型是鉗工專業技能的基礎，必須熟練掌握，才能在考試中作到得心應手，運用自如。在上課實訓過程中，我發現有許多同學存在姿勢不規范現象，無論是鋸削還是銼削，都不能長時間保持規范操作姿勢。有許多同學不能夠準確及時的改變生理運動傾向，總是按自己的身體喜好來，這種不規范姿勢會導致銼削時平面出現傾斜、凹陷或凸起等缺陷;同樣有可能是導致鋸削時鋸路會歪斜的原因，然而為了考試能取得高分，這些都是應該杜絕出現的。那么如何才能保持學生鉗工姿勢的規范性呢？

經過多年的鉗工技能教學和競賽指導實踐，我發現鉗工正確操作姿勢的形成需要有一定訓練量的積累，由量變再形成質變，最后再形成個人技能，對于高考學生，個人技能需要高質量和高穩定性，以考取高分為目的。現有許多學校都是每周一天的實操訓練，鉗工往往剛剛熱身好就又不練了，等到下次課又要重新開始尋找技能感覺，所以進行持續2周的鉗工訓練對學生基本姿勢的養成和糾正是十分必要的，將能促使身體發生自體感知記憶。在這持續2周的時間里，教師不只是對學生進行講述和示范，同時應該更多的給予個別指導，及時糾正錯誤的姿勢，讓學生在正確的姿勢下重復練習形成習慣，習慣成自然后下一次加工就會非常快的上手。比如在訓練中可以讓學生比較一下用正確姿勢銼削出來的平面與用錯誤姿勢銼削出來的平面有什么區別，讓學生自己對銼削姿勢有正面地感性認識，從而加深對練習正確銼削姿勢的覺悟。另外，還要鼓勵學生定期養成記筆記和寫總結的習慣，以便把技能要點和方法更好的理解吸收。

二、鉗工操作工藝和速度，對提升鉗工技能高考成績的重要性

浙江省高校招生職業技能考試時間規定為150分鐘，其中最后10分鐘為工量具整理和工作臺面清掃，所以實際學生對工件的加工時間只有140分鐘，140分鐘要保質保量完成配合件的加工制作是非常困難的，這其中有劃線、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋、倒角和檢驗等等工序是十分緊張的，這就需要合理編排加工工藝及有效使用工量具來提高加工效率，加強加工工藝方案制定能力的培養就顯的尤為重要。例如做第二基準面要選用刀口角尺依靠第一基準面來測量，即可保證第二基準面相對第一基準面的垂直度，又可以同時保證第二基準面的平面度，有效節約了測量時間和保證了形位公差。

在平時訓練中要求學生按以下三步驟進行加工：第一，看懂圖紙，明確圖紙上的各項加工內容、加工技術要求以及配分情況。第二，根據圖紙檢查考試試件材料，尺寸和形位公差是否符合要求，若發現材料有缺陷應及時進行更換。第三，叮囑學生考試開始時不要緊張，前幾分鐘主要是仔細考慮，制訂出合理的加工工藝方案，之后再動手操作，以免造成不必要的失誤。另外，在平時訓練中，多印發些工件加工圖讓學生分析，注意啟發學生，鼓勵學生積極思考，說出自己的加工方案，并且與同學進行比較和討論，再與最佳方案對比，找出差距，逐步養成學生能獨立思考，并能制定出適合自己的最佳加工工藝方案的能力。

三、考前分層提優訓練，對提高技能高考成績的重要性

目前省內中職學校的專業教師一般上課都要指導二十多位學生，有的是整個班級，難免有時造成指導不到位。在學生經過一定時間學習后，鉗工的技術技能水平也存在著優、良、中、及等各種不同層次，如果每次上課再用同一套試題對學生進行訓練，將出現優等生覺得簡單，沒有足夠難度的刺激，容易形成盲目自信的心態，影響積極性和技能水平的有效提高;然而水平較差的同學又覺得試題較難，自己始終無法較好完成，久而久之產生畏難情緒，失去信心和成就感。所以像這些現象就需要老師在教學上做出調整，在考前一兩個月左右對上課學生進行分層指導和訓練顯得尤為重要。

比如考前兩個月左右根據測試真實水平對學生進行層次劃分，讓技術水平較好的同學和文化課成績較好而技能課有上升空間的同學集中起來進行提優訓練，目的是讓更多的學生能考取高分，以便打好技能分數基礎為能順利的考入本科院校作好準備。提優訓練一方面體現在訓練試題上，試題的選擇上適當增加難度和靈活性，讓提優生能在考試中靈活應對;另一方面體現在訓練時間增加上，時間的增加可以強化某些學生薄弱環節的技術提升，又讓學生感覺重點被培養而產生優越感和積極性，最終把提優轉化成分數。本學年我校16級平行班高考學生進行了分層提優訓練，結果受提優班級學生的平均分比沒參加提優的班級高出了5.5分，這進步對學生而言是顯著且重要的，將切實保障更多的學生能考上本科。

總之，以上三個訓練方法若能在教學中加以落實，將是提高鉗工技能高考成績的重要舉措，當然鉗工學科的技能教學和考試還有很多細節和問題需要廣大師生去突破，教學者應該多觀察多總結，根據每年考試要求和大綱，及時調整教學方法，使學生技能訓練水平始終保持高位，讓更多的學生能考取好的成績。

參考文獻

[1]劉娟梅.提升鉗工工藝實習操作質量的幾點思考[J].科技資訊，2018，07.

[2]季忠美.機械專業對口單招鉗工技能考試成績提高的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10.

作者簡介：虞國軍（1986.2—），男，漢，浙江省寧波市，教師，研究方向：中職機械教學。