小學生厭學的心理分析及其應對策略

【摘 要】對小學生的教育，主要來自家庭、學校和社會三方面的影響。因此，對小學生厭學心理原因進行分析，本文也該從這三方面著手分析。

【關鍵詞】小學生;心理;厭學

【中圖分類號】G441;G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

本文從家庭，學校，社會三方面簡要分析小學生厭學心理的形成。

一、家庭影響

小學生處于模仿年齡段，小學生家長的言行舉止，會在一定程度上對小學生起到耳濡目染的作用。比如，有些家長做事總是作半途而廢，長此以往，也會對小學生起到潛移默化的作用。當小學生在學習上遇到問題，第一反應也會是放棄。小學生厭學心理形成，跟家長的教育方式有很大關系。比如，有些家長進行批評式教育，會讓小學生對學習沒有信心，導致學生厭學心理形成。還有些家長對學生的期望值過高，也很有可能導致小學生厭學心理形成。現代社會，競爭壓力比較大，所以家長致力于培養小學生的全面發展。而大多數家長選擇的培養方式，就是讓小學生參加各種補習班。眾所周知，小學生處于思維活躍階段，過多的補習班，并不能讓小學生的特長發揮，還會讓小學生對學習有厭倦態度。這不僅不利于小學生學習水平的提高，還影響小學生的全面發展。家長疏于對小學生的管教，也會導致小學生有厭學心理。有些家長只重視成績單上的分數，當小學生成績不理想時，他們并沒有和小學生進行有效的溝通，共同制定策略，提高小學生的學習水平，而是責罵小學生，嚴重者還會體罰。這就會讓小學生感受不到家庭的關懷，也會影響小學生的學習自信心，讓小學生產生厭學心理。

二、學校影響

現階段的小學教育中，有些教師依然帶著“有色眼鏡”看待學生。所謂的“有色眼鏡”，就是對學習成績優異的學生給予關愛，對學習成績一般的學生給予冷眼，有些教師還會對學習成績較差的學生進行冷嘲熱諷。小學生，心智還不夠成熟。教師的這些行為，不僅會傷害小學生幼小心靈，還會讓小學生對學習心生厭倦。

三、社會影響

金錢社會背景下，會讓小學生產生錯覺，認為學習并不重要。對學習有一定程度的重視，才會有學習動力。那么，認為學習不重要的人，自然就沒有學習動力。久而久之，勢必會產生厭學心理。除此之外，小學生沒有較好的明辨是非的能力，對不良行為不能進行較好的識別。比如，有些小學生認為玩游戲很酷，于是沉迷游戲，對學習喪失熱情。2017年底，世界衛生組織宣布將“游戲成癮”列入精神疾病，相關規定，自2018年6月19日正式生效。同年，電子競技納入亞運會，6月12日亞洲電子體育聯合會在香港召開首屆電子競技體育表演賽事新聞發布。對這兩者進行討論，目的是說明電子競技，已經成為新的發展趨勢，而中國作為游戲大國，一定要為小學生創造良好的環境，切不可讓小學生電子競技蓬勃發展的社會大環境中，迷失自我。

四、小學生厭學應對策略

想要針對小學生厭學采取應對措施，就必須針對小學生厭學原因，進行深入分析，然后在此基礎上，采取相關策略的制定，下面將進行具體闡述。

首先是家庭方面。家長應該在日常生活中，注意自身的言行舉止，注意培養小學生堅毅的品質。沒有一馬平川的道路，也沒有一帆風順的人生。有人的地方就注定有江湖，也注定刀光劍影。那么，人人都應該具備堅毅的品質，迎接生活發起的挑戰。時代發展的今天，多元文化沖擊，人們的生存競爭越來越大。因此，培養小學生的堅毅品質，就顯得尤為重要。堅毅的品質，不僅能讓小學生更好的適應社會，還會讓小學生對遇到的挫折，有百折不撓的勇氣。家長注意自身的言行舉止，能夠為小學生樹立良好的榜樣，讓小學生勇敢面對學習上的困難。所以，家長應該清醒的認識到自己言行舉止對小學生的影響，同時還要培養小學生堅毅的品質。

家長應該改變教育方式，讓小學生愛上學習。家長采用好的教學方式，能夠讓小學生樹立正確的學習觀念，還能夠提高小學生的學習水平。小學生樹立正確的學習觀念，就會重視小學教育，有利于小學教育充分發揮價值。小學生的學習水平提高，會讓小學生樹立自信心，有利于激發小學生的學習熱情。

家長還應該重視對小學生的管教，與小學生建立良好的關系。家長重視對小學生的教導，不僅是對小學生的文化知識進行教導，還要對小學生的品德進行教育。對小學生進行知識教育，能夠讓小學生對小學知識有基本的掌握，有利于培養小學生的學習自信息，這樣就很好的避免小學生厭學現象的出現。品德教育，應該從小開始。這樣會讓小學生從小樹立正確的三觀，有利于促進小學生以后的良好發展。同時，具有良好品德的小學生，也不會做出逃課等厭學行為。

其次，學校方面。教師應該對有厭學行為的小學生進行耐心的疏導，讓小學生充分認識到小學教育的重要性。教師還可以改變教學方法，營造良好的教學氛圍，目的是激發小學生的學習熱情。比如，教師可以將有關內容的動畫片插入課堂教學中，這樣就可以很好的實現趣味教學。教學方法多樣，教學內容豐富，會讓學生在享受中，愛上學習。教師還可以輔導學生提高學習能力。有厭學行為的學生，大部分都是學習基礎差。教師應該與這些同學多進行溝通，并了解小學生的短板，然后進行相關的輔導。比如，有些小學生不能很好的掌握有關立體幾何的內容，這是由于小學生自身沒有較好的想象力。教師可以組織學生捏橡皮泥，讓學生直接感受和觸摸不同的立體，這樣既能激發小學生的學習興趣，還能讓小學生在玩耍中培養想象力，還能讓小學生愛上相關內容的教學。

最后，社會方面。對小學生的教育，離不開社會的教育。想要實現小學教育價值，讓小學生愛上學習，就必須凈化社會的不良風氣，豐富小學生的課余時間。比如，可以定期組織小學生參觀科技館或者博物館。這樣既能拓展小學生的知識面，還能讓小學生沒有時間沉溺游戲，有利于讓小學生愛上學習，還有利于促進小學生的良好發展。

參考文獻

[1]宣新華.小學生厭學問題的思考[C]//中華預防醫學會兒少衛生分會學術交流會.2011.

[2]陳洲.閱讀療愈緩解小學生厭學情緒的實踐[J].晉圖學刊，2018（2）：50-54.

作者簡介：李雪梅（1976-9），女，藏，甘肅張掖，小學語文教師，研究方向：小學生厭學心理，語文閱讀教學。