《橋梁工程》課程教學技能與方法提升研究

岳克鋒

【摘 要】《橋梁工程》課程的教學對于提高土木工程專業的教學質量具有重要意義，文章關于當前《橋梁工程》課程中存在的問題進行分析，提出了完善教學的重要方法。形成了系統的《橋梁工程》課程教學方式，有利于提高學生的整體專業素質。

【關鍵詞】橋梁工程;教學技能;仿真教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0033-02

引言

《橋梁工程》課程是高校土木工程專業的主干課程，涵蓋了各大土木工程基礎課程的內容。通過本課程的學習，學生能夠對于橋梁結構設計、計算和建設有一個系統的了解。目前，高等教育教學模式很大程度上依賴于教師的口語教學，不能適應橋梁技術的實際特點。因此，本文對于教育不足的現狀進行分析，提出了教學改革的方法。

一、《橋梁工程》教育的現狀與問題

1.教學模式無效。

目前，教師主要教授中國大學的橋梁工程。橋梁項目涵蓋了更多的知識點，涵蓋了大量的工程應用。采用“填鴨式教學法”會降低學生吸收知識的效率，嚴重影響他們對橋梁工程的興趣。在課程評估方面，學生成績僅基于最終筆試的結果，這將使他們處于“記憶”學習周期。

2.教育內容相對較舊。

隨著國家交通設施的發展，新材料、工藝和結構形狀不斷涌現。與此同時，《橋梁工程》課程的教材更新的速度不能跟隨工程技術的發展，大多數教科書的建設新技術和新理論并不多。加之教師教學中與實際事件聯系不足，很可能會導致技術方法不能夠跟隨實際工程需求。

3.實踐環節薄弱。

《橋梁工程》是一門與理論和實踐密切相關的學科：學生在課堂上獲得的理論知識在實踐過程中無法進一步理解。長期以來，由于學校資金的限制，課程安排，施工單位管理方法等，實踐教學方法的難度加大，導致實踐教學管理松散，減少等問題。特別是，實習的時間很短，橋梁的建設時間很長：學生只能理解某些項目或過程，但不完全是設計和施工過程。

二、《橋梁工程》教育方法完善

1.多媒體教學。

將創新觀念融入各種教學環節，堅持“以學生為主體，以教師為支柱”的教學模式，探索和完善啟發式和討論式教學。《橋梁工程》課程要求學生對橋梁的基本結構和結構具有高度的感知知識和空間想象力，這是他們學習中的一個主要問題。用短片剪輯橋上的紀錄片，在其中播放部分內容讓學生更直觀地學習。在紀錄片中，有施工質量問題或橋梁設計引起的橋梁倒塌事故，以及橋梁施工背后所有工人的沉默努力，但橋梁通車時所有工人的成就感和自豪感更重要的是。通過視頻教學，讓學生明白橋梁建設的責任感使命感。多媒體技術圖像的使用可以顯示橋梁各個部件的現狀，橋梁施工機械的特點以及難以用文字描述的任何其他教育內容;動畫可以顯示建造橋梁的過程。多媒體本身的獨特優勢使得橋梁知識成為書籍枯燥文本的生動形象，從而提高了學生學習的效率。

2.仿真教學。

橋梁結構種類繁多，相同類型涉及不同的施工方法和設計程序，如果采用不同的施工方法，結構的應力狀態是不同的，這是學生必須掌握的知識點，交通工程除外。對于專業學生來說，這些內容更復雜，更難理解。在建立三維模型的基礎上，仿真教學還可以生成仿真動畫，以表達橋梁結構的施工過程和結構特征。仿真教學使學生更容易吸收知識并取得良好的效果。與多媒體教學相比，仿真和仿真教學是一種更具互動性的視覺教學方法，融入各種計算機編程方法，豐富教育內容，提高交互性，實現信息的傳遞。教學成為一種雙向互動教學，幫助學生積極學習知識并獲得反饋。但到目前為止，仿真教育只能仿真橋梁施工過程的一部分，但不能顯示整個施工過程。

3.注意近期發生的橋梁事件。

監測國內外橋梁施工或橋梁碰撞的事件和演變，收集相關案例，完成和制定案例的基本文件，特別是近年來的橋梁坍塌事故。根據記者的統計數據，2017年7月11日，速于1994年的江蘇濱海縣通榆河橋坍塌，2017年7月14日建成僅12年的武夷山公館大橋，造成1人死亡;2017年7月19日，北京市寶山寺白橋造成橋梁垮塌，此外，2018年7月27日晚，眉山市彭山區岷江大橋發生部分垮塌。2018年11月14日，中國四川甘孜巴塘縣竹巴籠鄉318國道金沙江大橋被白格堰塞湖泄洪洪水沖毀，沒有人員傷亡消息。2018年11月26日，中國福建莆田仙游在建仙水溪大橋的橋梁脫落受損，沒有人員傷亡消息。為學生提供事故現場的圖片視頻，并一起分析事故原因，可以幫助學生更好地理解，他們作為橋梁建設者應該承擔的橋梁結構和社會責任。

4.實踐教學的改革與實踐。

《橋梁工程》的實踐教學長期受到資金、學校時間和建設項目實例的限制。實踐教育的質量直接影響到后續課程的學習和教學環節的發展，如文憑設計，甚至畢業生對工作的適應性。在《橋梁工程》課程期間，通過實習，將理論知識與實際工程相聯系。另外，充分利用學校以外的實用教育資源，鼓勵學生參與橋梁的設計和施工，注重安全，使學生不僅能夠了解技術設計中的標準處理問題的方法。鞏固基礎理論知識，增強應用理論知識解決實際問題的能力。實習結束后，學生需要撰寫詳細的實習報告，達到鞏固實習實踐所學知識，從而應用到未來的橋梁設計建設中。

結論

上述教學方法使教學方法更加現代化，多樣化，不僅提高了教學質量，而且使學生在學習中更加積極，同時享受學習，但對中級知識也有了清晰而深刻的認識。為未來的研究或學生技術工作奠定良好的基礎。雖然這些改革方法具有優勢，但也存在缺陷，需要我們不斷的去發掘和完善。要不斷提高自己的理論和教學水平，從而為不斷增長的教學需求提供有力的支持。

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