淺談大學英語如何培養學生精讀能力

祝里會

【摘 要】閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀能帶動英語知識的累積。通過閱讀提高英語的綜合能力。但前提是要培養學生閱讀的愛好，養成閱讀的習慣，并掌握閱讀的方法——精讀。精讀能夠幫助學生加對深文章的理解，真正意義上讀懂文章，掌握知識點。英語精讀課也是整個專業課中的重中之重。本文就怎樣在大學英語閱讀中培養學生的精讀能力展開探討，讓學生通過精讀大幅度提升英語水平，把英語知識熟練的運用起來。

【關鍵詞】大學英語;精讀

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0029-02

一、英語閱讀的重要性

學習英語的價值不僅僅是為了多掌握一門國際語言，它還可以幫助學生在這個高速發展的信息時代下吸收開闊眼界，占據獨特的優勢，面相社會這個大家庭時，能夠與時代快速接軌。英語閱讀的質量高低，取決于學生是否能夠自主閱讀理解，靈活運用英語的多與少。在傳統教學模式下，老師往往使用灌輸式教學，學生掌握英語的方法就是死記硬背，單詞、句式、語法，很少能真正解讀英語課文的內在含義，使得閱讀的價值得不到體現，同樣這樣的教學方法下的學生，根本無法在將來靈活運用英語來進行實際的閱讀與交流。所以說我們有必要培養學

生英語閱讀技巧，才能夠提升學生們對英語的學習興趣，以及自主學習閱讀英語的主動性，同時也加深了他們對英語語感的認知。

身為大學英語教育一線工作者，有必要也有責任讓學生們意識到英語閱讀的重要性以及它的價值體現，更應該培養學生的閱讀能力以及精讀的能力。為了能為國家培養更多更全面的創新性英語人才，我們就必須重視英語精讀閱讀這一基礎能力的掌握。實踐教學過程中，英語學習中最為核心的環節就是英語閱讀，幫助學生理解英語閱讀的真正含義，促使學生掌握閱讀的一些技巧，比如如何精讀。通過英語閱讀能力的提升，來達到英語學習的整體提升。

二、培養閱讀興趣掌握精讀能力

興趣無論哪個學科都離不開的必備教學前提，學生興趣的培養放在閱讀當中，可以說是一種高級的精神食糧。可反觀實際教學當中，學生們卻把閱讀當成了負擔，根本不需要老師提醒，他們就會主動將其與考試掛鉤。在大多數情況下，學生們對英語閱讀所產生的價值體現認知不足，由于缺乏閱讀的技巧與方法，讓閱讀變的費時費力，導致許多學生不愿意把時間精力浪費在英語閱讀上。所以說，閱讀的熱情要想提高，我們要先從培養學生們的閱讀動機開始，只有讓學生先有明確的閱讀價值體現，他們才會有閱讀的動力。所以說，我們應該先找好教學內容與學生學習的銜接點，讓學生們能夠感受到閱讀的價值，利用學生的學習體驗，來引導他們解讀閱讀材料所帶來的信息，尤其是文化信息。通過這樣的形式讓學生愛上閱讀，學會精讀。也可以培養學生對不同國家文化的認知與好奇心，好奇心又驅使著學生想了解更多的文化知識，從而自然而然的進行更多的自主閱讀。

三、培養精讀的習慣

由于每個學生都存在個體的差異，再加上經歷的環境也存在區別，體現在英語閱讀上就是不同的閱讀習慣。不良閱讀習慣的克服和改變，是提升學生閱讀水平的重要部分。舉例：有有些學生習慣在閱讀過程中一遇到不認識的單詞，馬上查詞典。一下子放慢了閱讀速度，也不利于對整篇文章的重點把握。所以說，我們有必要調整學生們的一些不良閱讀習慣，來提升閱讀速度與效果。英語閱讀分為泛讀和精讀，而精讀的收益遠遠大于泛讀。雖然精讀速度比泛讀慢，但是精讀可以幫助學生學的更扎實，還可以同時學到更多的知識點。

四、英語精讀的方法

1.做好精讀的準備工作。

首先，選好適合自己英語水平的短文，不要太易或太難。太易的話精讀帶來的收益不大，太難的話讀起來吃力容易打擊自己的自信心，降低對閱讀的興趣。其次，準備好英語字典，在精讀的過程中遇到不熟悉的單詞、短語可以方便查閱。最后準備好筆記本。在精讀的過程中隨時需要做筆記，通過筆記來輔助學習知識，加深對知識的理解掌握，也方便后期回顧和復習。

2.精讀前的草讀。

精讀之前先進行一遍草讀。第一遍草讀的目的是了解文章講述的大概內容。草讀是培養學生按意群進行閱讀，不要糾結于某一單詞的理解與否。所以在第一遍草讀的時候，可以選擇大聲朗讀出來，如果遇到不懂的單詞短語可以直接跳過，不用急著查閱字典。大的朗讀是聲帶的震動發出聲音再傳輸給大腦，所以是對文章又加深了一次印象。當然第一次草讀也可以是心讀。其實心讀與發聲結果類似，人是會在內心中還是想象著各個單詞的發音。眼球的運動，看到單詞就直接傳輸給大腦。其實這種能力我們本身就具備，只不過因為不是母語所以才會下意識想要念出來的沖動。這種草讀的方式可以將閱讀效率大大提升。

3.正式精讀。

草讀過后就是真正意義上的精讀了。把文章中遇到的不懂的、不認識的單詞、短語都通過查閱詞典來弄明白，并在筆記本上做好記錄。通過摘抄和記錄可以進一步加深對新的單詞、短語的印象。精讀的過程中，遇到優美的詞語可以反復欣賞，同時摘抄在筆記本上。精讀的過程中要帶著感情去閱讀，這樣更容易跟作者進行心靈上的溝通，了解作者寫作的出發點，寫作的目的和意義。對于文章中的重點、難點一定要反復讀、細細讀、用心讀。在句詞之間反復斟酌。

4.鞏固精讀。

通過精讀，文章的重難點和不懂的詞匯也都解決了，接下來就是不斷的朗讀和背誦了。對于短小的文章就全文背誦，長篇的文章就背誦重難點部分，或者自己覺得寫的最優美的部分。通過背誦可以加深對文章的理解和記憶，累積更多的詞匯、句子。

5.精讀之后的復述。

這是精讀的最后一個步驟。學會了新的詞匯，讀懂了文章的意思，也對文章進行了背誦，接下來就是整個文章和知識點的融會貫通了。學會用自己的語言把整個文章復述一遍，可以的話直接寫下來。只有通過自己的語言重組一次，才能挖掘出文章的深層意思。整個復述的過程其實也是一個復習和鞏固的過程。

五、精讀和泛讀的有效結合

英語閱讀應該精讀和泛讀緊密結合課堂教學是提高學生英語閱讀的重要途徑。我們應該在有限的時間內，合理規劃好教學任務，除了要進行基礎的語法詞匯知識傳輸，還應該多抽出時間來培養學生們的閱讀技巧，讓學生意識到英語閱讀能力的價值與重要性，讓他們擺脫母語干預，感知英語意群，通過閱讀的數量來提升學生對知識廣度的積累，通過技巧的引導培養學生閱讀的實效性與速度。筆者，采用的是精讀和泛讀結合的閱讀策略，充分體現學生主體學習地位。舉例：我們在開始一篇課文的閱讀前，可以先給學生提供課文內容的背景資料，作者的生平，讓學生能明白作者是在什么情況下，什么背景下，為了什么才創作這篇課文，通過這樣的介紹，學生就可以更好的理解課文，也為閱讀做好了前提準備。在這一過程中，我們還可以培養學生探究問題的能力，和短時間綜合閱讀信息的能力。

總而言之，英語是一門語言類的學科，在漢語的語言環境下，英語的學習會受到很多環境的限制。在大學英語教學中，任何教材都存在著不足之處，所以需要通過大量的閱讀來調整教學內容。在大學英語中要真的提高英語水平就必須要學會閱讀。培養學生閱讀的興趣，并堅持閱讀養成閱讀的好習慣。泛讀只能一味的增加閱讀量，只有精讀才能深入到文章的中心。通過精讀提高閱讀能力，提高英語綜合能力。

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