柿園情懷柿園芬芳，我在一旁默默滋潤和欣賞

張雪

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

當老師的時間越長，越深感教育責任之重大，教師任重而道遠。因為隨著現代技術的發展，孩子們從網絡、媒體、電子產品中獲取了大量的信息，并形成了自己的理解和判斷能力，再也不是老師說“太陽是方的”，“嗯”學生們紛紛應和“太陽是方的”那個時代了。而是你在傳授知識，尤其是育德育人時，他們會忽閃著大眼睛，腦袋在飛速地旋轉，心里在暗自忖度“你的話可信嗎？在理嗎？有用嗎？……”

時代的進步對教師提出了更高的要求，也讓教師面臨更復雜的挑戰。但是，即使是這樣，我也從沒放棄過自己作為一名教師的信念和使命感，不管身份是班主任還是課任，都始終秉持著“學為人師，德為職守”的教育理念，在學校的日常生活中，教育并感染著自己的學生。

一、培養學生們的責任心

幾年前，我偶然知道了孤獨癥這一病癥，并得知大連有個“星星樂園”，在無償收留一些患有孤獨癥的兒童。我帶著零食及禮物，找到了他們。當看到這些外表健康，內心卻無比孤獨的星星的孩子們，我的內心受到了很大的觸動。回到學校，我跟學生們講述了我去“星星樂園”的經歷，談了我的所感所想，并把事先從網上找出來的資料及視頻和學生們分享。資料顯示，在中國患有孤獨癥的人就有四千多萬。而且他們大多生活難以自理，所在家庭困難（由于長期治病），更可怕的是當他們走出家門時，由于他們的怪異行為，受到了周圍人的歧視、白眼及不理解。當學生們看到這些時，他們流下了傷心的眼淚，同情之心油然而生。他們當時就決定要用一己之力來幫助這些兒童。接下來的一幕幕真是溫暖人心：周末，一批批的學生和家長們扛著大米、白面，拎著豆油、衣物、生活用品，走進了“星星樂園”，去看望那里的孩子們，教他們做飛機模型，一起放飛;同時，學生們把“星星樂園”的孩子們及家長和老師，請進了我們的校園，分別舉行了“趣味運動會”“音樂聯歡會”“義賣活動”等等，真正地把“不冷漠、不歧視，我們和孤獨癥兒童做朋友”這一承諾付諸于行動。學生們在自己的博客中寫到“當看到星星的孩子們興奮的通紅的小臉，看著他們在操場上跑來跑去后累得躺在我的懷里的樣子……我真幸福，我為自己驕傲！”看到這些，身為老師的我也為我的學生們驕傲！同時也感慨自己的教育是有效的，是潤物細無聲的。我們的教育最終目的不是為了讓學生們成為只會應試的考試機器，而是將他們培養為心有大格局、鐵肩擔道義的濟世之才。

二、教會學生們感恩

獨生子女，集萬千寵愛于一身，習慣于接受和索取，不懂得付出和感恩。所以，在和學生們的日常生活中，我不講大道理，而是用自己的一言一行影響著他們。

每年的教師節，我的畢業生回母校來看我，我會帶領他們到班級與他們的學弟學妹們分享初中學習經驗、學習體會等。然后我會告訴我的學生們：“知道我教師節收到什么禮物最開心嗎？就是這些一屆屆的畢業生回來看我，看著他們或學業有成或事業有成，我比收到任何禮物都開心！所以，你們教師節不用給我送卡片，送禮物，一定要回去看看曾經教過你們的小學老師、幼兒園老師，相信他們的心情會和我一樣的！”

記得有個學期，我擔任初一學年任課工作，初三有個老師突發疾病，我又接了初三兩個班級的教學任務。每天加上早讀、上課、下午輔導，光是上課就得四、五節課，更別提大量的作業批改。我沒有把這些苦和病都藏起來，而是適當的表現出來：如我問學生們“今天老師已經上了四節課了，太累了，我可不可以坐一會兒？學生說“可以，老師。”“那么我坐著時你們可不能在下面干別的，不聽課呀！“”不能，老師，放心吧！“我剛要坐下，兩名小男生趕緊跑到前面，把他們的坐墊讓給我坐。結果是，那節課坐著上課的效果比站著上還好。原因是什么？孩子們知道老師那么辛苦，還在堅持給他們上課，他們用自己的行動在感恩。還有，我的水杯放在講臺上，水總是滿滿的，熱熱的，因為總有學生幫我打滿;上課時，麥克已經呈現打開、調好的狀態，因為學生們怕我用嗓過度……

開家長會時，我會跟家長們分享這些點點滴滴，教他們在生活中不能一味的強裝堅強，任何事情都不和孩子們說，不和孩子們分擔，而要適當地示弱，讓孩子們心疼他們，關心他們，感恩于他們。

懂得感恩，是每個學生成長過程中的必修課。感恩教育，也是我在教書育人中默默予以學生的精神滋養。讓感恩之心充盈他們的生命，感受生活的美好。

教育是一項巨大的工程，不是今天種樹，明天就發芽，后天就結果的。學生們也是有思想、有個性、有情感的，需要我們教師真情陪伴，耐心講解，引導方向，幫助他們棄暗投明、茁壯成長，成為對自己、對家人、對社會、對國家有責任感、有愛心、有擔當的人。柿園芬芳，我在一旁默默滋潤和欣賞。