運用《弟子規》提高班級管理實效的實踐研究

徐艷麗 田琳瑜

【摘 要】本文簡要闡述了《弟子規》的基本內容及在班級管理中的作用，從背誦理解《弟子規》、踐行《弟子規》和創造班級濃厚的文化氛圍三個方面為小學《弟子規》教學研究、提高班級管理實效提供的理論借鑒。

【關鍵詞】弟子規;教學研究;班級管理

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

引言

小學階段是重要的啟蒙階段，而《弟子規》作為國學經典啟蒙讀物，能夠對小學生起到極其重要的啟蒙作用。進行《弟子規》教學，運用《弟子規》進行班級管理，促進小學生的未來健康發展，成為了許多小學教師肩負的重任和追求的目標。

一、《弟子規》基本內容及作用

國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術體系。

國學不僅是中華文化的標志之一，也是中國優秀的傳統文化資源，我國豐富的國學經典著作是我們中華民族寶貴的文化財富。

作為國學的經典讀本的《弟子規》，以入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文這七個科目為核心思想，闡述了日常言語行為規范、學習的重要性等充滿哲理性的內容。

《弟子規》作為一本啟蒙讀物，蘊含著關于社會秩序的要求與規范的智慧，能夠在小學班級管理中起著極其重要的作用。

與此同時，《弟子規》中所倡導的“孝”、“悌”、“信”、“余力學文”等思想行為規范，不僅符合小學“立德樹人”的教學目標，而且迎合了在小學班級管理中培養小學生德育修養和智育修養的教學需求。

因此，在小學班級管理中運用《弟子規》，不僅有利于規范小學班級管理秩序，提高班級管理實效，而且有利于為小學生的終身學習及未來健康發展打下堅實的基礎。

二、運用《弟子規》提高班級管理實效的實踐策略

（一）學習和理解《弟子規》內涵

首先，小學教師要讓小學生對《弟子規》進行朗讀和背誦，并根據小學生的年齡特點和具體學習情況，規定用于背誦的時長，讓小學生對《弟子規》有一個全面、充分的了解，從而鞏固小學生的知識基礎。

小學教師可以讓小學生用兩三周的時間進行自主背誦，然后舉辦背誦比賽，劃分好要背誦的內容，鼓勵小學生積極報名參加，并進行背誦內容抽簽，利用一節課的時間進行背誦比賽。通過這一方式，不僅能夠檢查小學生的背誦效果，也能夠激發小學生的學習興趣與學習熱情，主動學習《弟子規》知識。除此之外，選取比賽的方式，也有利于增強班級凝聚力，從而提高班級管理實效。

（二）踐行《弟子規》

對《弟子規》的運用不能僅僅停留在誦讀上，小學教師應基于誦讀的基礎上，讓小學生運用《弟子規》來規范自己的日常言語行為。

例如，小學教師可以讓小學生每周寫一篇周記，在周記中，結合《弟子規》的經典內容，對這一周自己的言行舉止進行總結和自我評價，從而實現《弟子規》的經典內容與學生的日常行為相結合，提高小學生的思想認識，規范小學生的日常言語行為，培養良好的行為習慣，從而促進班級的和諧團結，提高班級管理實效。

（三）在班級里營造濃厚的文化氛圍

班級是學生活動的主要場所，對學生的發展有著極其重要的影響。小學教師在運用《弟子規》進行班級管理時，應營造濃厚的文化氛圍，讓學生感受《弟子規》的文化熏陶，體會《弟子規》的文化魅力，在潛移默化中學習《弟子規》的文化內涵，從而豐富學生的精神世界，幫助學生培養正確的價值觀、人生觀和世界觀，也有利于推進小學教師的班級管理工作，提高班級管理實效。

例如，小學教師可以在教室的空白處懸掛《弟子規》經典語句的橫幅或標語，比如“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。”、“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”通過懸掛橫幅或標語的方式，告訴學生，讀書時要做到眼到、口到、心到，遇到挫折坎坷的時候，不應垂頭喪氣、自暴自棄，要貫徹、落實圣賢的訓誡，努力追趕圣賢的境界，前進一步有前進一步的歡喜。

這不僅能夠為小學生創造一個良好的學習環境，讓小學生一直置身于濃厚的文化氛圍之中，從而啟迪小學生的智慧，促進小學生的健康發展，同時也能夠推動班級文化建設，促進班級和諧，規范班級管理，提高教師班級管理實效。

三、結束語

小學階段是重要的啟蒙階段，《弟子規》作為國學經典啟蒙讀物，在小學班級管理中有著極其重要的作用。小學教師應充分了解《弟子規》的基本內容、地位及作用，做好《弟子規》的教學工作，在進行班級管理的過程中運用《弟子規》，讓小學生學習、理解《弟子規》的內涵，并付諸實踐，創造班級良好的文化氛圍，以此來提高班級管理實效，促進小學生的健康發展。

參考文獻

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