堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性探討

陸重燈

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，教育的手段變得越來越先進，同時教育的方式也變得越來越多樣化了，班主任的教學管理工作也是如此。對于中職學校的班主任管理工作者來說，更要跟上時代發展的潮流的要求，不斷豐富自身的教學理念和方式，從而才能夠跟上年輕的步伐，推進班主任的教育教學工作。而在現在的社會背景環境中，展開以學生為本的管理工作，可以說是越來越重要的趨勢之一。然而如何實現中職班主任管理工作的實效性，則是需要中職班主任自己進行認真探究、思考和分析的問題。只有選擇了合適的方式，展開相應的教學，從而才能夠有效實現推進課程建設，實現學生發展。因此，本文將立足中職班主任管理工作現狀的基礎上，對堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性展開探討。

【關鍵詞】中職教學;班主任管理;以生為本

【中圖分類號】G718 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0104-02

前言

對于中職班主任來說，如果能夠很好的運用相應的教學方式，展開對自己班級管理，那么學生與班主任之間的距離便會縮小，學生對班主任的認同感也會加大。特別是在中職教學中，對于中職院校的學生來說，他們都是屬于思維比較活潑，接受新事物比較快的學生。也就是說一般傳統的、死板的教學方式，這些中職學生不喜歡，同時也不會接受，所以就更需要教師通過新型的教育教學方式來展開對他們的教育教學。而其中圍繞以學生為本的角度出發，能夠讓學生獲得更好的班級體驗，實現更好的班級構建。因此，本文將結合中職班主任管理工作中的相關內容，對堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性展開探討。

一、中職班主任管理工作現狀

對于學校班主任來說，其中最為重要的職責，就是落實班級中的管理工作，在中職學校中也是如此。但是如何在中職班主任管理工作中，實現管理工作的實效性，就需要教師從實現的管理工作角度出發，明白相應的工作的實施狀況，并找到其中的不足之處，以此來促進學生自身的成長與發展。下面，我將從中職班主任管理工作中的不足之處，來說說我的看法。

1.缺乏自主管理。

第一，在中職班主任管理工作中，缺乏自主管理。這里所指的自主管理，主要是從學生的角度去看，指的是在進行管理工作的過程中，沒有讓學生展開相應的管理活動。對于中職學生來說，他們都是一群十分具有自我管理意識的學生，所以在進行班主任管理的工作的過程中，班主任針對其中的某一些環節，可以讓學生自己進行管理。換句話說，就是讓學生管理學生。通過這樣的方式，既能夠讓學生在一定程度上，感受到自己在班集體中的主體性，又能夠鍛煉學生的管理能力，促進學生自身的成長與發展。

2.缺乏民主管理。

第二，在中職班主任管理工作中，缺乏民主管理。對于班主任來說，傳統的管理方式，都是讓以教師的管理意識為主旨，從而推進班級的管理活動。所謂的民主管理，實際上是指班主任在進行班級管理工作推進的時候，聽取學生自己的意見，從而實現管理工作的深入推進。在現在的社會大環境中，在任何管理的過程中，都是離開不了民主管理這種形式，在民主管理中，其中最為直接的體現，就是體現了以人為本的思想。所以在班主任的管理工作中，想要構建以學生為本的課堂教學，就需要從民主管理的角度出發，展開相應的管理活動。

二、中職班主任管理工作實效性的提高

正是因為在中職班主任管理工作中，存在著上述所提到的不足。所以在實際的課程教學中，教師更應該要找到合適的方式，解決這些不足。以此來給學生構建更好的班集體，促進學生的成長和發展。因此，在接下來的內容中，我將來說說我對于實現中職班主任管理工作有效性的看法。

1.利用班委會展開管理工作。

首先，在中職班主任管理工作中，班主任可以通過利用班委會展開相應的管理工作。對于一個班集體來說，想要實現良好的運轉，離不開班委會成員的推動。在一個班級中，班委會不僅僅是班主任的助手，而且是學生與班主任之間溝通的橋梁。之所以這么說，是因為在班集體中，班主任所布置的管理工作任務，需要學生進行執行，從而才能夠獲得落實。但是，對于班主任來說，雖然在學生之中，班主任具有一定的威信力，但是能夠愿意主動和班主任進行交流和溝通的學生還是屬于少數，大部分還是以班委會成員為主。而對于班委會成員來說，他們反而能夠和同學之間實現和很好的交流，以此來推動和關注班級管理工作的展開，實現工作的實效性。

例如，教師在進行某一次班會主題活動策劃的時候，班主任可以先召集班委會成員，讓學生圍繞某一主題，進行以此主題班會活動的策劃。在經過班委會成員自己的討論之后，可以給班主任提交一份可行的計劃書，在班主任閱覽之后，再由班委會成員組織學生進行活動的準備工作開展。而且在工作開展的過程中，學生遇到了什么新的發現和想法也可以直接和班委會成員溝通，從而通過這樣的方式，既能夠發揮學生主觀能動性，又能夠體現班級管理工作中的學生主體性。

2.利用班級平臺，實現民主管理。

其次，在中職班主任管理工作中，班主任可以通過利用班級平臺，實現民主管理。在現在的學校管理中，無論是在教學中，還是在平時的管理工作中，使用得最多的一種渠道，就是網絡平臺。并且在現在很多學校中，都通過利用網絡平臺，從而建立本班級的管理工作平臺。因此，在班主任管理中，同樣也可以利用起這一平臺，展開相應的管理工作，以此來實現落實對學生的民主管理。除此之外，通過網絡平臺的方式，學生也能夠更好的投入到相關的管理工作中，以此來加強學生的主人翁意識，體現以學生為本的班級管理。

例如，班主任在進行班級規范構建的時候，可以先在班級管理平臺中，發布相應的征集建議文章，在文章中，顯示出相應的要求。然后讓學生們都通過教學平臺進行觀看。并讓學生以匿名的方式，將自己所能夠想到的班級規范意見傳達給教師。從而教師在綜合學生意見的基礎上，整合最適合學生，也最能夠執行的班規，以此來促進學生的發展。

三、結語

綜上所述，在中職班主任管理活動中，想要實現班主任管理工作的實效性，就需要從實際的管理工作內容出發，選擇合適的教學形式，展開相應的管理工作。并且要結合以學生為本的教學理念，從學生的角度，加強學生在班級中的主人翁意識，以此實現學生自身的成長和發展，推動班級管理工作的展開。

參考文獻

[1]范鳳琳.堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性探討[J].好家長，2018（5）：54-54.

[2]趙敏.堅持以生為本增強中職班主任管理工作實效[J].考試周刊，2017（A1）：42-42.