應(yīng)用文寫作課程微信公眾平臺教學(xué)探究

劉帥

摘 要：應(yīng)用文寫作是一門十分重要的課程，這一課程對于學(xué)生的實踐能力提出非常嚴(yán)格的要求。為了提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以采用微信公眾平臺的方式開展應(yīng)用文寫作課程教學(xué)，提供專業(yè)而與時俱進的教育資源，從而達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作課程;微信公眾平臺;教學(xué)

基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校《應(yīng)用文寫作》課程線上線下“混合式”教學(xué)的研究與實踐”研究成果（項目編號：GZB1319056）。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來越多的人將大量的時間花費在手機閱讀之上。這就為高校教育轉(zhuǎn)型提供了有效的思路，教師可采用微信公眾平臺開展教學(xué)，這樣可以獲得優(yōu)秀的教學(xué)資源，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要以應(yīng)用文寫作課程為例，探討在這一教學(xué)中融入微信公眾平臺的具體途徑。

1 應(yīng)用文寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀

如今，許多企事業(yè)單位需要撰寫行政公文和事務(wù)類文書，這就需要有與之相匹配的專業(yè)人才。應(yīng)用文寫作課程主要就是培養(yǎng)這一類型的人才，學(xué)生通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，可以了解到相關(guān)公文的寫作技巧和方法。應(yīng)用文寫作課程對學(xué)生的實踐能力要求較高，在這一教學(xué)中存在許多難點。盡管許多學(xué)生重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，但卻不容易寫出專業(yè)的應(yīng)用文，也不能充分掌握寫作技巧。為了改善教學(xué)中存在的問題，許多教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取案例分析和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并收到了一定的成效。不過，學(xué)生依然會存在忘記知識的問題。應(yīng)用文寫作是一門基礎(chǔ)課程，這一課程中包括黨政機關(guān)法定公文如報告、請示、批復(fù)、函、紀(jì)要等，這些內(nèi)容大多專業(yè)性較強，雖然在工作崗位上使用頻率極高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)階段卻很少接觸，因此即使學(xué)生能夠及時掌握這些知識，并要學(xué)會撰寫，也很容易忘記。學(xué)生缺乏專業(yè)的實踐訓(xùn)練和工作經(jīng)驗，許多訓(xùn)練僅限于表面，這樣就很難達到理想的教學(xué)效果。由此可見，為了使學(xué)生不會忘記知識，就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠持續(xù)不斷地通過訓(xùn)練掌握應(yīng)用文寫作的方法和技巧。教師要為學(xué)生提供專業(yè)而與時俱進的資源，利用微信公眾平臺可以實現(xiàn)這一點。

2 應(yīng)用文寫作課程開展微信公眾教學(xué)建議

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式影響著傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域。從微課到慕課，無不昭示著教育走向網(wǎng)絡(luò)化的必然性。在應(yīng)用文寫作課程中開展微信公眾平臺教學(xué)，是一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)觀念的新型教學(xué)模式。教師可充分利用公眾平臺的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 搭建移動學(xué)習(xí)平臺

在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的模仿意識較強，盡管模仿練習(xí)是一種比較有效的方式，但在現(xiàn)有的網(wǎng)站中，有些例文質(zhì)量并不高，甚至還會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。這是一個信息碎片化的時代，人們閱讀信息的方式越發(fā)多元化，這樣就會導(dǎo)致注意力難以有效集中，教師應(yīng)該保證應(yīng)用文寫作教學(xué)有強烈的針對性，將應(yīng)用文寫作課程制作成微課程，并通過微信公眾平臺進行傳播。微信擁有龐大的用戶群體，人們只需要通過簡單的方式即可關(guān)注微信公眾號，在獲取相應(yīng)教學(xué)資源時也更為方便。這就為應(yīng)用寫作課程教學(xué)提供了有效的保障，教師可以隨時建立教學(xué)平臺，在公眾號上展示教學(xué)內(nèi)容，用戶只需關(guān)注公眾賬號即可學(xué)習(xí)。利用微信公眾賬號搭建應(yīng)用文寫作移動教學(xué)平臺，可以使學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的課程。

2.2 保證教學(xué)更有趣味

開設(shè)微信公眾平臺之后，學(xué)生可以及時關(guān)注微信公眾賬號，利用文字和語音等方式與教師進行交流。因此，微信公眾號是一種有效的教學(xué)輔助工具，可以最大程度拉近教師和學(xué)生的距離。微信公眾號后臺提供用戶分析、圖文分析、菜單分析、消息分析、接口分析多種數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以幫助用戶及時了解關(guān)注者的消息。用戶還可以將關(guān)注者進行分組處理，保證內(nèi)容得到有針對性的推送。將這一功能與分層次教學(xué)有機結(jié)合，可以保證各基礎(chǔ)段的學(xué)生能力得到相應(yīng)提升。將應(yīng)用文寫作課程與微信公眾平臺相結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)方法，保證知識的傳授不會枯燥乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于微信公眾號支持各種格式的內(nèi)容，因此將其與教學(xué)相結(jié)合，可以保證學(xué)生能夠接觸到形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用微信公眾平臺提前進行教學(xué)進程的發(fā)布，上傳相應(yīng)的課件或微課，在微信公眾平臺上布置作業(yè)，及時回答學(xué)生提出的問題，有效提高教學(xué)的效果。

2.3 加大原創(chuàng)力度

在微信公眾平臺上有一項十分特殊的功能，用戶在使用平臺時，如果可以堅持原創(chuàng)，保障內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，就可以獲得開通原創(chuàng)的邀請。這項功能可以鼓勵更多教師進行教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)布優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和資源，建設(shè)自己的品牌，吸引更多學(xué)生關(guān)注公眾號。教師可充分做到以學(xué)生為本，制作并發(fā)布學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生能夠受益匪淺，及時掌握應(yīng)用文寫作的方法。同時，微信公眾平臺可以提高教師教學(xué)的積極性，使其不斷努力鉆研教學(xué)，提高教學(xué)水平，使應(yīng)用文寫作教學(xué)突破傳統(tǒng)枯燥乏味的模式，充滿特色。

2.4 保證教學(xué)資源與時俱進

為了實現(xiàn)有效的微信公眾平臺教學(xué)，教師要不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量，使其充分符合學(xué)生碎片化的閱讀習(xí)慣，真正做到與時俱進。目前，許多微信公眾平臺的教學(xué)內(nèi)容大多局限在課件和作業(yè)等形式，而且教學(xué)資源多為轉(zhuǎn)載，針對性不強。由于應(yīng)用文寫作課程知識點較多，每一個知識點，比較獨立，因此教師在完善教學(xué)資源時，需要圍繞知識點創(chuàng)建微課，微課的時間不要超過5分鐘。在撰寫相關(guān)文章時，內(nèi)容也不宜過長。這樣就可以保證學(xué)生在第一時間內(nèi)提取知識點，真正做到理解和掌握。

2.5 保證微信公眾平臺起到有效的輔助作用

教師要明確開設(shè)微信公眾號的目的，既要將其作為有效的輔助教學(xué)方式，又要進一步減輕教學(xué)負擔(dān)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師要進一步豐富教學(xué)資源，保證學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)量，還可以提高學(xué)習(xí)效率。教師要將微信公眾平臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二教學(xué)課堂，定期為學(xué)生推送有用的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以及時通過微信公眾賬號反饋問題，并得在第一時間內(nèi)得到專業(yè)的指導(dǎo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了進一步提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量，教師要充分利用微信公眾平臺輔助教學(xué)，這樣才能達到理想的教學(xué)目的，使學(xué)生在掌握技能的同時，不會輕易忘記知識，使學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力更上一層樓。

參考文獻

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