普通高校跆拳道教學內容構建研究

【摘 要】跆拳道起源于朝鮮半島，在我國普遍較為流行，是一種主要使用手和腳進行對抗與打擊的身體運動。目前來講，跆拳道在我國普通高校的體育教學當中有著十分重要的地位與意義，是普通高校體育教育當中不可或缺的非常重要的一部分。但是在現實實際當中，高校跆拳道依然存在著非常大的改進空間。本文將對于高校跆拳道的教學內容進行研究，以求能夠更好的發揮跆拳道的社會價值和對于學生的實際使用價值。

【關鍵詞】普通高校;跆拳道;內容構建

【中圖分類號】G886 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0141-01

引言

跆拳道目前已經列入正式的奧運會比賽項目，在目前的眾多普通高校當中，也已經將跆拳道納入基本的體育教學內容。在高校體育課堂上，會簡單教授基礎的跆拳道動作及比賽知識。但目前來講，跆拳道教學依舊存在舊體制與模式落后的問題，并且構建內容太過單一不全面。若想使跆拳道在我國普通高校體育教學當中發揮更大的作用，還需要從以下幾個方面進行改進。

一、跆拳道在我國普通高校的教學現狀

通常來講，高校跆拳道課程是處于體育教學當中的輔修課程，是讓學生以自己的興趣為基礎進行選擇的，上課的目的也不是為了跆拳道比賽，而是簡單的進行跆拳道基礎動作教學，并且養成學生的學習興趣[1]。通常來講，學生在課堂上是沒有辦法得到最專業的跆拳道教學，但是可以通過參加很多社會機構來進行學習，有一定基礎之后再考取一定段位。跆拳道目前在我國的普遍發展是十分有好處的，由于這項運動帶有強烈的禮儀性和尊重性，非常容易在學習的過程當中產生對于這項運動或者是某種精神的專注感，這對于高校學生的日常學習和發展是十分有幫助的。當然，大學課堂依然存在著許多問題，例如教授體系不合理，教授內容過于陳舊化，學生沒有辦法提起興趣與積極性等等。這些都是在實際教學當中需要解決的問題，若想解決這些問題，建構起一套合理的普通高校跆拳道教學內容，還需要從以下幾個方面入手[2]。

二、首先要加強高校跆拳道教師隊伍建設

在目前的普通高校體育教學當中，教師依然是學生學習的引導者，并且針對于跆拳道的特性來講，學校也沒有辦法自行學習。但是目前普通高校的跆拳道專業教師是十分匱乏的，通常都是自己會的皮毛學后再將皮毛教授給學生，這樣沒有辦法讓學生感受到專業的跆拳道氛圍，并且學習到教育專業的跆拳道知識。為解決這個問題，學校可以想辦法改進教師的教學水平，并且通過多種方式讓學生感受到跆拳道課堂的專業性[3]。例如，學校可以組織教師進行定期的跆拳道專業技能培訓。通過教師這方面的提升來進行學生整體體育素養的提升，定期培訓之后也要進行考核，對于不符合要求的教師要給予一定的懲罰，建立起一套獎懲機制，才能夠倒逼教師更好地補充自己專業技能，從而提升普通高校跆拳道教學的內容建設。例如學校也可以聘請專業的跆拳道教練，不定期到學校進行教學，并且讓學生在那一節課進行自由選擇[4]。通過這種方式，讓真正對跆拳道有興趣的學生能夠接受專業教練的指導，從而更好地豐富教學內容，并且在上課的內容當中加入一些實戰經驗，使學生有競賽的緊迫感，更好地進行跆拳道學習。

三、教師為學生制定相對合適的跆拳道教學計劃

在普通高校的跆拳道教學內容當中，專業知識并不是主要要達成的目的，最重要的是培養學生對于跆拳道的興趣，并且磨煉其意志與品格。故此，教師應當以提升學生對于跆拳道的興趣為終極目標，并且依照這個目標來進行適合的教學計劃的制定，這樣才能夠讓內容更好地發揮作用，兼顧起一套適合高校學生的凱旋到培養模式。例如，教師可以根據學生對于跆拳道的興趣或者是身體素質的實際情況，來為每一個學生制定在這個課堂上應該達到的目標。每一個學生可以對應不同的段位和不同的技術動作，到期末時，教師應當針對于不同學生的不同計劃來進行考核，看是否達標。同樣的，對于興趣不大的學生，完全可以把跆拳道當作一項強身健體或者是防身的技能，并且以這樣的目標來對學生進行要求，這樣能夠讓學生重視到這項運動在生活當中的實用性，并且提起學習跆拳道的樂趣與積極性。

四、在學生學習跆拳道過程當中，豐富知識面，增加教學內容

目前來講，學生沒有辦法提起積極性和不專一的最主要原因是教師的教學太過枯燥，單純的教授動作很容易讓學生失去學習興趣。每節課都在重復著幾個簡單的動作，也非常容易使這些課變得枯燥乏味。為改變這種狀況，教師應當結合自身的專業技，能把其他方面的體育知識與跆拳道相結合起來，讓學生在上課的過程能夠享受到一節課但是多種功效的教學結果。例如教師是武術專業的畢業生，就可以將自己的無數技能與跆拳道結合起來教學，讓學生在學習跆拳道的時候也能順便了解一些武術知識，并且思考兩種體系當中是否有什么共通之處，并且通過這種思考引起對于其他方面的興趣，這也是開拓學生眼界，激發學生好奇的一種非常重要，也是非常實用的手段。除了這個方面，教師也可以在上課的過程當中不要進行一味的體育教育學也進行一些知識性講解，例如跆拳道的歷史來源，以及在跆拳道的競賽歷史當中，是否發生過一些趣事，由此來吸引學生的注意，增強對于這項學生這項活動的熱愛與關心，了解。這樣不僅能夠建構出非常豐富的跆拳道教學內容體系，而且能夠增加教師的個人魅力，不斷的吸引學生熱愛跆拳道這項運動。

五、結束語

在目前中國普通高校跆拳道的教學內容當中，依然應該秉持著與學生為主導，增強學生主人翁意識的培養模式。在現代的高校教學當中，應當融入文當中所提到的新的教學理念，加強學生的主動性學習，由內而外的改變對于一項運動的看法，并且激發起對于這項運動的熱愛。最重要的是通過對于一項運動的介紹，能夠體會到其背后所隱藏的深刻的體育含義與精神，并且加強這種身心教育，讓學生能夠適應日后的學習生活與社會生活。在跆拳道教學普遍比較傳統，不太理想的情況之下，本文希望通過這幾點建議能夠改善這種情況，并且幫助教師整理出一套豐富且合理的跆拳道教學內容體系。

參考文獻

[1]張瑋.普通高校跆拳道教學內容構建研究[J].當代體育科技，2018，8（22）：102-103.

[2]劉福泉，馬強.對跆拳道選項課教改之研究[J].都市家教月刊，2017（6）：62-62.

[3]倪德安[1].跆拳道教學中的問題與技巧的運用[J].當代體育科技，2017（7）：55.

[4]倪德安.跆拳道教學中的問題與技巧的運用[J].當代體育科技，2017，v.7;No.218（32）：60-61.

作者簡介：蔡仲進（1984.05-），男，本科，助教，主要從事跆拳道教學與訓練。