低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

王代群

【摘 要】寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在低年級(jí)階段，教師應(yīng)像父母一樣呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話(huà)興趣。興趣是最直接的動(dòng)力，是教學(xué)獲得“成功”、“自信”的金鑰匙。教學(xué)中要做到激發(fā)、保護(hù)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情和興趣，采用多種方法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

隨著新課程的鋪開(kāi)，新大綱對(duì)教師、學(xué)生的要求越來(lái)越高，低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行“寫(xiě)話(huà)”的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中寫(xiě)出一句自己想說(shuō)的、完整的、通順的話(huà)，興趣是最好的老師、是學(xué)生獲得“成功”“自信”的金鑰匙。如何激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，為中高年級(jí)的作文教學(xué)起好步，開(kāi)好頭呢，在多年的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做法：

一、以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣

剛?cè)雽W(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話(huà)欲望，但他們會(huì)因?yàn)樽R(shí)字量少，說(shuō)話(huà)水平不高，不敢說(shuō)，更不敢寫(xiě)。這時(shí)老師就要保護(hù)、珍視這種欲望，能夠大膽、自由地表達(dá)，輕松地去寫(xiě)，此時(shí)學(xué)生只能說(shuō)半截話(huà)，表達(dá)不太清楚，或有錯(cuò)別字的，我便時(shí)時(shí)提醒，指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整，把字寫(xiě)正確（不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替）。漸漸地孩子們就能說(shuō)一句或一段完整的話(huà)，這樣可以為高年級(jí)的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，做到先易后難、先說(shuō)后寫(xiě)，抓住孩子愛(ài)玩的天性，利用學(xué)生感興趣的話(huà)題，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的寫(xiě)話(huà)能力。如在帶領(lǐng)孩子春游時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己所看到的，聽(tīng)到的、想到的。試著讓孩子學(xué)會(huì)在玩中收集寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。還可以從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生觀察生活中的事物，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“校園里開(kāi)了許多花。”“下課了同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打球。”“今天，老師穿一套白色的裙子，真漂亮。”這樣培養(yǎng)孩子的觀察力，久而久之，學(xué)生寫(xiě)起話(huà)來(lái)就容易了[1]。除此外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要給孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的情境，搭建說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)。如：學(xué)習(xí)“多——少，長(zhǎng)——短，黑——白”這幾組反義詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：誰(shuí)能說(shuō)出一句帶有一組反義詞的句子？學(xué)生踴躍舉手說(shuō)：“老師的衣服是白色的，褲子是黑色的;我的頭發(fā)是長(zhǎng)的，陶慶俐的頭發(fā)是短的;我們班男同學(xué)多，女同學(xué)少......”，就這樣學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)。就這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)、學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、補(bǔ)充與幫助。在孩子有了一定的識(shí)字，寫(xiě)字基礎(chǔ)時(shí)，就將他們說(shuō)的轉(zhuǎn)化到寫(xiě)話(huà)上來(lái)，如：教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，你喜歡文中的小白兔還是雪孩子？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？學(xué)生暢所欲言。在他們興致高漲時(shí)，我便要求到：把你現(xiàn)在說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，送給老師，同學(xué)好嗎？這時(shí)孩子們迫不及待拿出本子、筆、認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，這樣孩子又拉開(kāi)了寫(xiě)話(huà)的一幕。此時(shí)，不能讓孩子對(duì)寫(xiě)話(huà)有畏懼情緒，鼓勵(lì)想怎么說(shuō)，就怎樣寫(xiě)。如果暫時(shí)寫(xiě)不下去，也不必強(qiáng)求，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練培養(yǎng)，相信他們會(huì)進(jìn)步的[2]。

二、利用課本資源，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣

新教材所選課文富有童趣，貼近兒童的生活，教學(xué)時(shí)我便充分利用課本資源，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣。

如在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀，體會(huì)“找”的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，找一找春天，在我的誘導(dǎo)下，孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)，有的寫(xiě)到“我發(fā)現(xiàn)田里的油菜花開(kāi)了，金色的油菜花招來(lái)了許多蜜蜂，果園里桃花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了。”也有的寫(xiě)到：“走進(jìn)校園，杜鵑花用一張張可愛(ài)的笑臉迎接我們，小草從地里探出頭來(lái)，小樹(shù)冒出一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那大概是春天的眼睛吧！嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲是春天的琴聲吧……”孩子們自己發(fā)現(xiàn)，尋找、體會(huì)春天的到來(lái)，并用通順、流暢的句子表達(dá)出來(lái)。文章中的語(yǔ)言敘述很巧妙，在教學(xué)時(shí)我便讓孩子進(jìn)行模仿創(chuàng)編，教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，假如你是筍芽媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)鉆出地面的孩子說(shuō)些什么？試寫(xiě)幾句吧，有的寫(xiě)到：“孩子，你終于鉆出來(lái)了，瞧瞧，世界多美啊！花笑紅了臉，柳樹(shù)梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，它們吧春天打扮得多漂亮呀！”還有的寫(xiě)到：“孩子，你已經(jīng)鉆出了地面，就要和周?chē)幕锇榻慌笥眩c它們和睦相處……”。結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象并寫(xiě)下來(lái)，這也是訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)的途徑。又如在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時(shí)，我設(shè)計(jì)：假如小鹿種的是杜鵑花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎樣對(duì)小鹿說(shuō)？學(xué)生仿照了文中的句式，分別編寫(xiě)下幾句臺(tái)詞：何旭同學(xué)寫(xiě)到：黃鶯說(shuō)“杜鵑火紅火紅的，像一個(gè)個(gè)小喇叭，可美了，我看見(jiàn)它們就想摘幾朵下來(lái)當(dāng)喇叭吹……”;李珊珊同學(xué)寫(xiě)到：微風(fēng)說(shuō)：“小鹿兄弟，我見(jiàn)過(guò)你栽的杜鵑花，他有一股清香味，我把香味帶到學(xué)校，同學(xué)們都夸我是杜鵑香風(fēng)呢……”。學(xué)生把自己觀察到的，巧妙地用課文中的句式表達(dá)出來(lái)，在仿寫(xiě)中學(xué)生掌握了寫(xiě)的方法，知道了該怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)[3]。

三、利用現(xiàn)實(shí)生活，搭建寫(xiě)話(huà)平臺(tái)

除了以上說(shuō)的，我還充分利用現(xiàn)實(shí)生活訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)。隨著季節(jié)的變化，寫(xiě)出四季中的不同景色，如在“三八”婦女節(jié)這天，你想為媽媽做點(diǎn)什么？說(shuō)點(diǎn)什么？“六一”兒童節(jié)想怎樣過(guò)等等。讓學(xué)生在慶祝節(jié)日的同時(shí)，也完成了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。有一次在上說(shuō)話(huà)課，突然下起了傾盆大雨，我便讓孩子們走出教室感受、觀察。孩子們看著雨高興極了，有的用盆去接雨點(diǎn)、有的用口去接，嘗嘗雨點(diǎn)的味兒，有的站在小樹(shù)旁認(rèn)真觀察，我問(wèn)孩子們雨點(diǎn)像什么？“有的說(shuō)像線、有的說(shuō)像窗簾、有的說(shuō)像瀑布、有的說(shuō)滴在葉子上濺起的水花像霧……”。回到教室，我鼓勵(lì)他們用筆寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)個(gè)都把雨點(diǎn)寫(xiě)活了。另外，我還經(jīng)常讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，積累好詞好句，充分利用現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文資源，寫(xiě)生活中實(shí)在的東西，使他們的話(huà)寫(xiě)起來(lái)有靈感，不空洞。

寫(xiě)話(huà)是一個(gè)廣闊的天地，訓(xùn)練起來(lái)也比較枯燥，教師要本著一切從學(xué)生出發(fā)，采取多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣及能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇珍.談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試[J].文存閱刊，2017.

[2]江滿(mǎn)娣.奏響看圖寫(xiě)話(huà)"四步曲"──談低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的做法[J].都市家教月刊，2017（7）：97-97.

[3]顧秀萍.談低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法[J].甘肅教育，2017（3）：49-49.