《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)規(guī)劃

【摘 要】本文分析了《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)現(xiàn)狀及課程目前存在的問題;從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資料與教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段改革、教學(xué)內(nèi)容改革、課程考核方法改革等幾個(gè)方面對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃;以期依據(jù)課程定位，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，把《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)成為師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理;理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合;教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，教學(xué)資料、數(shù)字化資源完善;教學(xué)方法與手段先進(jìn);教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)（崗位）技能要求對(duì)接的精品課程。

【關(guān)鍵詞】《沖壓模具設(shè)計(jì)》;課程建設(shè);規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G710?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0034-01

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

1.課程建設(shè)現(xiàn)狀。

《沖壓模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的沖壓成型工藝分析、成型工藝方案制定、沖壓模具設(shè)計(jì)、模具經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、模具裝配與調(diào)試、沖壓件質(zhì)量檢測(cè)分析等專業(yè)能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合職業(yè)素養(yǎng)[1]。2013年，《沖壓模具設(shè)計(jì)》已被武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)精品課程，建有精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、沖壓模具陳列室、沖壓模具理實(shí)一體化教室、沖壓模具裝配車間等配套教學(xué)設(shè)施，并具有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。

2.存在的問題。

智能制造背景下，模具設(shè)計(jì)與制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)+模具、云制造、3D增材制造、機(jī)器人自動(dòng)化集成、CAD/CAM/CAE等新技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)模具產(chǎn)業(yè)向自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、一體化方向發(fā)展[2]。《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)要緊跟行業(yè)發(fā)展，目前還存在一些問題：（1）課程教學(xué)硬件設(shè)施需進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室需整修現(xiàn)有模具、模型，沖壓設(shè)備，增加可供拆裝的新模具臺(tái)數(shù);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室機(jī)房需升級(jí)電腦硬件資源，增加電腦數(shù)量，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。（2）課程教學(xué)資源庫(kù)、課程網(wǎng)站需加強(qiáng)建設(shè)。課程教學(xué)資源庫(kù)有待進(jìn)一步充實(shí)、更新和完善;基于移動(dòng)終端的教學(xué)平臺(tái)有待開發(fā);基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的在線開放課程網(wǎng)站有待建設(shè)。（3）課程理實(shí)一體化教學(xué)模式改革有待推進(jìn)。以往課程教學(xué)模式、方法、手段改革不夠深入，只停留在淺顯層面，理論與實(shí)踐教學(xué)的融合有待進(jìn)一步深入。

二、課程建設(shè)規(guī)劃

1.課程定位與建設(shè)目標(biāo)。

（1）課程定位。

《沖壓模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，課程定位為培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計(jì)人員，沖壓模具制造技術(shù)人員，沖壓生產(chǎn)工藝員及產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)員等。以滿足武漢及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)模具人才的需求，對(duì)接武漢先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)，為武漢地區(qū)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)[3]。

（2）建設(shè)目標(biāo)。

依據(jù)課程定位，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，把《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)成為師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理;理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合;教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，教學(xué)資料、數(shù)字化資源完善;教學(xué)方法與手段先進(jìn);教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)（崗位）技能要求對(duì)接的精品課程。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

由表1可知，課程組專業(yè)教師共12人，專任教師10人，外聘教師2人;其中高級(jí)工程師3人，副教授5人，講師3人;“雙師”型教師率達(dá)67%。

計(jì)劃在未來三年內(nèi)，將課程組師資隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)更為合理的階梯型團(tuán)隊(duì)。（1）開展“新教師導(dǎo)師制”培養(yǎng)工作，通過“傳，幫，帶”等方式加快青年教師成長(zhǎng)。（2）開展“開放式互幫互學(xué)”計(jì)劃。每學(xué)期組織2-3次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同研究教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等問題;建立教師互聽課制度，共同點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。（3）人才引進(jìn)計(jì)劃。加強(qiáng)教學(xué)和科研力量，保證學(xué)科可持續(xù)性發(fā)展，計(jì)劃未來三年內(nèi)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才2人，做為外聘兼職教師。（4）鼓勵(lì)教師下廠鍛煉及進(jìn)修。計(jì)劃每年安排2名教師進(jìn)行企業(yè)深度鍛煉，學(xué)習(xí)交流行業(yè)技術(shù);鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，提升教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

計(jì)劃在未來三年內(nèi)將《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)成為理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的理實(shí)一體化課程。1.實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整體規(guī)劃。在開課前，開課中，開課后對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整體規(guī)劃，課前通過沖壓模具拆裝，讓學(xué)生了解沖壓模具結(jié)構(gòu);開課中，利用軟件模擬，讓學(xué)生進(jìn)行沖壓模具設(shè)計(jì)案例演練;開課后，安排沖壓模具加工，鍛煉學(xué)生加工操作技能。2.開展《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)單元改革。將課程理論知識(shí)與機(jī)械制圖、CAD繪圖、CAD/CAM軟件應(yīng)用深度融合，形成理實(shí)一體化模式，把“講、學(xué)、練、做”融為一體，從實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.開展第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽。通過課下指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計(jì)劃每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)知名企業(yè)或行業(yè)專家來校進(jìn)行講座，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)資料與教材建設(shè)。

計(jì)劃在未來三年內(nèi)進(jìn)一步完善完整課程教學(xué)資料。（1）對(duì)沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行整修改建。整理實(shí)訓(xùn)室資料，整修破損模具，購(gòu)置新模具，并對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行重新裝修，配置教學(xué)設(shè)備，為課程教學(xué)提供設(shè)施設(shè)備保障。（2）進(jìn)行教學(xué)資料庫(kù)整理匯編工作，對(duì)已有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)課件PPT、視頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行整理匯編，采編教學(xué)案例、充實(shí)試題庫(kù)，為學(xué)習(xí)平臺(tái)及課程網(wǎng)站建設(shè)奠定基礎(chǔ)。（3）建設(shè)基于移動(dòng)終端課程數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線開放課程網(wǎng)站。（4）加強(qiáng)教材建設(shè)。組織教師編寫修改《沖壓模具設(shè)計(jì)》教材并再版發(fā)行。

5.教學(xué)方法與手段改革。

未來三年中，教學(xué)方法和手段的改革，將以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，建立多渠道、多樣化的教學(xué)方法和手段。（1）開展項(xiàng)目式教學(xué)。課程教學(xué)中以項(xiàng)目式展開教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式完成教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)用信息化教學(xué)手段。在以往多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，開發(fā)基于移動(dòng)終端的課程教學(xué)平臺(tái)，建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的在線開放課程網(wǎng)站，探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教學(xué)，進(jìn)行在線答疑與考核。

6.教學(xué)內(nèi)容改革。

通過調(diào)研，現(xiàn)在很多模具企業(yè)都采用Pro/E、UG、AUTOCAD、PRESSCAD等軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，而且在很大程度上都是采用二次開發(fā)或外掛進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如EDW、PDW、PDX等。我們雖然開設(shè)了Pro/E、AutoCAD課程，但都是獨(dú)立授課，只講一些基本的操作命令，脫離了模具設(shè)計(jì)本身，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)卻不會(huì)用Pro/E對(duì)沖壓模具進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方法，結(jié)合學(xué)校的課程特點(diǎn)，擬對(duì)沖壓模具設(shè)計(jì)和模具CAD/CAM（Pro/E）兩門課程進(jìn)行整合。將整個(gè)課程分成四個(gè)模塊（沖裁模塊，彎曲模塊、拉伸模塊、成形模塊），每個(gè)模塊又分解程若干個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)完成都是按照講解理論知識(shí)點(diǎn)、軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生練習(xí)、巡回解答學(xué)生的疑問、總結(jié)點(diǎn)評(píng)的模式進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程將理論知識(shí)與機(jī)械制圖、CAD繪圖、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具制造、裝調(diào)等操作技能深度融合，把“講、學(xué)、練、做”融為一體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

7.課程考核方法改革。

課程的考核是對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。沖壓模具設(shè)計(jì)課程堅(jiān)持以學(xué)生能力為本位、全過程、開放式考核為原則，實(shí)施基于學(xué)習(xí)過程的分步考核與期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式，其中考勤成績(jī)占20%，作業(yè)成績(jī)占20%，考試成績(jī)占60%。

三、保障措施

1.政策保障。

我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，是國(guó)家級(jí)骨干校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是武漢市產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)扶持專業(yè)，具有較好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ);課程建設(shè)是教育部提出的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中”的重要項(xiàng)目，湖北省武漢市教育局下達(dá)了關(guān)于鼓勵(lì)高職院校課程建設(shè)的相關(guān)文件，我學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程建設(shè)工作的重視和支持，為《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)提供了政策保障。

2.資金保障。

我校相關(guān)政策支持鼓勵(lì)課程建設(shè)工作，并為課設(shè)建設(shè)設(shè)立專項(xiàng)資金支持。

3.師資隊(duì)伍保障。

課程組成員長(zhǎng)期從事專業(yè)教學(xué)與科研工作，曾多次參加課程開發(fā)、課程改革項(xiàng)目，有著豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在課程建設(shè)方面有著巨大的潛力和極高的熱情。另外，從組成結(jié)構(gòu)來看，課題組成員中有教授1人，高工3人，副教授5人，講師3人，為課題研究的有序進(jìn)行提供了有力的保證。

四、結(jié)束語

課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。通過課程建設(shè)，建立高水平的師資隊(duì)伍，完善的教學(xué)條件，建立完善的教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化課程的各相關(guān)因素，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，為專業(yè)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。課程建設(shè)及整改存在的主要問題是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相對(duì)缺乏，課程建設(shè)缺乏動(dòng)力。課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的教學(xué)基本建設(shè)工作，很難短期見到成果，而且很辛苦。要想課程建設(shè)深化，有效的激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。比如，對(duì)課程負(fù)責(zé)人，每學(xué)期計(jì)算一定的教學(xué)工作量[4]。課程負(fù)責(zé)人在課程建設(shè)與改革方面投入大量的精力，這種勞動(dòng)需要給予承認(rèn)和補(bǔ)償;對(duì)實(shí)施課程教學(xué)改革的教師應(yīng)給與獎(jiǎng)勵(lì)等。

參考文獻(xiàn)

[1]沃健.高等財(cái)經(jīng)院校課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制研究[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（5）：91-96.

[2]肖志余.高職院校“說專業(yè)”淺析——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院模具專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（43）：252-253.

[3]肖志余.智能制造背景下高職院校模具專業(yè)3+2招生教學(xué)銜接研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（47）：261-262.

[4]趙博.《非織造技術(shù)》課程建設(shè)實(shí)踐與教學(xué)改革探[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2017（5）：91-93.

作者簡(jiǎn)介：肖志余（1982-），女，副教授，從事高職教育研究。

[注]武漢市教育局教學(xué)研究項(xiàng)目：基于移動(dòng)終端的《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)（2018C067）。